第一篇：教師解放思想大討論活動心得體會

教師解放思想大討論活動心得體會

教師的職能是培養下一代，塑造合格人才，在這個教書育人的過程中，如何讓自己與時俱進，做一個合格的，時代需要的教師呢？那只有解放思想。思想是行動的先導，只有開放的思想才能有效地指導社會主義各項事業的發展。黨革命和建設的無數實踐證明，解放思想就能打破思想禁錮，激發工作活力，就能改進生產關系，解決先前落后的生產力，解放思想是適應形勢，搶抓新機遇，尋求新發展的客觀需要。因此，這次我校的解放思想大討論非常及時，十分必要，對適應新形勢，搶抓新機遇，尋求新發展，壯大我校有十分重大的意義，對激發教師做永不落伍的時代需要的教師起到了十分重要的作用。那么，如何解放思想，做時代需要的教師呢？

解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認識，一種客觀事物在我們頭腦中認知的反映，并通過語言、文字、動作表達出來，是一種“思”與“想”的結合。我想只有通過不斷學習，才能形成自己的思想。不僅要學政治理論，提高自己的思想政治素質；更為關鍵的是還要學習業務知識，提高業務水平，將思想與行動統一起來。所謂解放思想就是要使自己的思想認識，隨不斷發展的客觀實際變化而變化，敢于實踐、勇于探索，打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題。

解放思想不是一句空口號，而是要落實到自己的具體行動上來，聯系目前的實際工作，我覺得解放思想要從以下幾方面做起：

一要勤于學習。應時刻不忘學習，正所謂“學海無涯”，首先要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤；其次要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用；最后要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。要深入系統地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及黨的路線方針政策，時時關注國家新的政策方針，刻苦鉆研自己的業務知識，以及科技、管理、哲學、歷史等各方面的知識，全面提高自身素質，以豐富的理論知識武裝頭腦。在學習中要向領導學，還要虛心向身邊的同志、群眾學習，在實踐中學習。通過不斷的學習，深刻思想，更新工作觀念，從而創新工作思路，適應新時期工作的需要。

二要善于思考。“學而不思則罔”，一個人僅僅學習而不思考，那將等于什么也沒有學到。思考是一種能力，要根據掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西。在工作中不會一帆風順，難免會遇到困難與挫折，這時要正確認清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾。與同事、學生相處一定要注意溝通方式和方法，特別是與學生的相處，愛新的時代背景下，師生間的角色意識發生了變化，學生對教師的要求就會更高，教師必須善于思考自己的角色定位，要開動腦筋，想學生、家長之所想。要充分運用所學的知識和工作經驗，根據崗位工作職責，積極思考如何創新工作，如何創造性的教好書育好人，推進基礎教育課程改革，打開工作的新局面。改變“小學教師把自己越教越笨”的現實。

三要勇于實踐。就是要牢固樹立“認真做事，把事做對；用心做事，把事做好；專心做事，做出特色。”的理念，要將學習與行動結合起來，在實踐中促進自己的發展。一是對同事、領導做好“誠信”服務，做到有諾必踐，絕不信口雌黃。二是為學生家長積極主動的排憂解難，幫助家長學習教子知識，努力減少家長不必要的負擔。三是為學生一生的發展奠定堅實的基礎，從思想教育、行為習慣、學習技能等方面積極為學生進行引導、矯正。將自己所學毫無保留的支付給學生。

四要敢于轉變。我們在工作的過程中，會接觸到各種各樣的學生，面臨著各種考驗，通過學習，認真總結，積極主動解決認識上的問題，轉變工作作風，提高自己的職業道德和職業素養。做到廉潔自律，自覺抵制住各種誘惑。同時，在工作中要能夠放下身段，破除舊觀念，經常深入到學生中去，與學生拉近距離，熱情周到地為他們做好服務。要將“教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師”等光輝燦爛的頭銜放于“引導者、合作者”的同伴互助地位，從思想上、行動上解放自己，敢于低頭服務。

腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。只有勤于學習、善于思考、勇于實踐、敢于轉變，徹底解放思想、更新觀念，將所學所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，從自身做起，認真履行職責，努力做好服務，才能促使自己不斷的發展，在時代發展的步履中才能行動自如，才是時代需要的教師！

第二篇：教師解放思想大討論活動心得體會

解放思想大討論活動心得體會

通過義龍試驗區的解放思想大討論活動，讓我懂得了思想是行動的先導，只有開放的思想才能有效地指導社會主義各項事業的發展。我黨革命和建設的無數實踐證明，解放思想就能打破思想禁錮，激發工作活力，就能改 進生產關系，解決先前落后的生產力，解放思想是適應形勢，搶抓新機遇，尋求學校新發展的客觀需要。學校在認真貫徹落實黨的十八大精神，開展了“解放思想、深化改革、擴大開放、科學發展”大討論活動。現結合自身工作特點及學校的實際情況，就這段時間的學習心得總結如下：

解放思想，不僅要學政治理論，提高自己的思想政治素質；更為關鍵的是還要學習業務知識，提高業務水平，將思想與行動統一起來。所謂解放思想就是要使自己的思想認識，隨不斷發展的客觀實際變化而變化，敢于實踐、勇于探索，打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題。我們在自己的工作中實踐本次大討論體現在有較高的教育業務水平和為黨的教育事業奮斗終生的事業心；體現在能用優秀的文化教育武裝我們的下一代，自己能成為學生學習、模仿的榜樣；體現在較強的服務意識，在工作中努力實踐為學生、為每個家庭、為黨的教育事業、為社會主義建設事業服務思想。我們要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人；我們要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題。

解放思想不是一句空口號，而是要落實到自己的具體行動上來，聯系目前的實際工作，我覺得解放思想要從以下幾方面做起：

一要善于思考。“學而不思則罔”，一個人僅僅學習而不思考，那將等于什么也沒有學到。思考是一種能力，要根據掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西。在工作中不會一帆風順，難免會遇到困難與挫折，這時要正確認清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾。與同事、學生相處一定要注意溝通方式和方法，特別是與學生的相處，愛新的時代背景下，師生間的角色意識發生了變化，學生對教師的要求就會更高，教師必須善于思考自己的角色定位，要開動腦筋，想學生、家長之所想。要充分運用所學的知識和工作經驗，根據崗位工作職責，積極思考如何創新工作，如何創造性的教好書育好人，推進基礎教育課程改革，打開工作的新局面。改變“教師把自己越教越笨”的現實。二要勤于學習。應時刻不忘學習，正所謂“學海無涯”，首先要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤；其次要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用；最后要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。要深入系統地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及黨的路線方針政策，時時關注國家新的政策方針，刻苦鉆研自己的業務知識，以及科技、管理、哲學、歷史等各方面的知識，全面提高自身素質，以豐富的理論知識武裝頭腦。在學習中要向領導學，還要虛心向身邊的同志、群眾學習，在實踐中學習。通過不斷的學習，深刻思想，更新工作觀念，從而創新工作思路，適應新時期工作的需要。

三要敢于轉變。我們在工作的過程中，會接觸到各種各樣的學生，面臨著各種考驗，通過學習，認真總結，積極主動解決認識上的問題，轉變工作作風，提高自己的職業道德和職業素養。做到廉潔自律，自覺抵制住各種誘惑。同時，在工作中要能夠放下身段，破除舊觀念，經常深入到學生中去，與學生拉近距離，熱情周到地為他們做好服務。要將“教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師”等光輝燦爛的頭銜放于“引導者、合作者”的同伴互助地位，從思想上、行動上解放自己，敢于低頭服務。四要勇于實踐。就是要牢固樹立“認真做事，把事做對；用心做事，把事做好；專心做事，做出特色。”的理念，要將學習與行動結合起來，在實踐中促進自己的發展。一是對同事、領導做好“誠信”服務，做到有諾必踐，絕不信口雌黃。二是為學生家長積極主動的排憂解難，幫助家長學習教子知識，努力減少家長不必要的負擔。三是為學生一生的發展奠定堅實的基礎，從思想教育、行為習慣、學習技能等方面積極為學生進行引導、矯正。將自己所學毫無保留的支付給學生。

腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。只有勤于學習、善于思考、勇于實踐、敢于轉變，徹底解放思想、更新觀念，將所學所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，從自身做起，認真履行職責，努力做好服務，才能促使自己不斷的發展，在時代發展的步履中才能行動自如，才是時代需要的教師！

2016年9月22日

第三篇：教師解放思想大討論活動心得體會

教師解放思想大討論活動心得體會

教師的職能是培養下一代，塑造合格人才，在這個教書育人的過程中，如何讓自己與時俱進，做一個合格的，時代需要的教師呢？那只有解放思想。思想是行動的先導，只有開放的思想才能有效地指導社會主義各項事業的發展。黨革命和建設的無數實踐證明，解放思想就能打破思想禁錮，激發工作活力，就能改進生產關系，解決先前落后的生產力，解放思想是適應形勢，搶抓新機遇，尋求新發展的客觀需要。因此，這次我校的解放思想大討論非常及時，十分必要，對適應新形勢，搶抓新機遇，尋求新發展，壯大我校有十分重大的意義，對激發教師做永不落伍的時代需要的教師起到了十分重要的作用。那么，如何解放思想，做時代需要的教師呢？

解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認識，一種客觀事物在我們頭腦中認知的反映，并通過語言、文字、動作表達出來，是一種“思”與“想”的結合。我想只有通過不斷學習，才能形成自己的思想。不僅要學政治理論，提高自己的思想政治素質；更為關鍵的是還要學習業務知識，提高業務水平，將思想與行動統一起來。所謂解放思想就是要使自己的思想認識，隨不斷發展的客觀實際變化而變化，敢于實踐、勇于探索，打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題。

解放思想不是一句空口號，而是要落實到自己的具體行動上來，聯系目前的實際工作，我覺得解放思想要從以下幾方面做起：

一要勤于學習。應時刻不忘學習，正所謂“學海無涯”，首先要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤；其次要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用；最后要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。要深入系統地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及黨的路線方針政策，時時關注國家新的政策方針，刻苦鉆研自己的業務知識，以及科技、管理、哲學、歷史等各方面的知識，全面提高自身素質，以豐富的理論知識武裝頭腦。在學習中要向領導學，還要虛心向身邊的同志、群眾學習，在實踐中學習。通過不斷的學習，深刻思想，更新工作觀念，從而創新工作思路，適應新時期工作的需要。

二要善于思考。“學而不思則罔”，一個人僅僅學習而不思考，那將等于什么也沒有學到。思考是一種能力，要根據掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西。在工作中不會一帆風順，難免會遇到困難與挫折，這時要正確認清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾。與同事、學生相處一定要注意溝通方式和方法，特別是與學生的相處，愛新的時代背景下，師生間的角色意識發生了變化，學生對教師的要求就會更高，教師必須善于思考自己的角色定位，要開動腦筋，想學生、家長之所想。要充分運用所學的知識和工作經驗，根據崗位工作職責，積極思考如何創新工作，如何創造性的教好書育好人，推進基礎教育課程改革，打開工作的新局面。改變“小學教師把自己越教越笨”的現實。

三要勇于實踐。就是要牢固樹立“認真做事，把事做對；用心做事，把事做好；專心做事，做出特色。”的理念，要將學習與行動結合起來，在實踐中促進自己的發展。一是對同事、領導做好“誠信”服務，做到有諾必踐，絕不信口雌黃。二是為學生家長積極主動的排憂解難，幫助家長學習教子知識，努力減少家長不必要的負擔。三是為學生一生的發展奠定堅實的基礎，從思想教育、行為習慣、學習技能等方面積極為學生進行引導、矯正。將自己所學毫無保留的支付給學生。

四要敢于轉變。我們在工作的過程中，會接觸到各種各樣的學生，面臨著各種考驗，通過學習，認真總結，積極主動解決認識上的問題，轉變工作作風，提高自己的職業道德和職業素養。做到廉潔自律，自覺抵制住各種誘惑。同時，在工作中要能夠放下身段，破除舊觀念，經常深入到學生中去，與學生拉近距離，熱情周到地為他們做好服務。要將“教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師”等光輝燦爛的頭銜放于“引導者、合作者”的同伴互助地位，從思想上、行動上解放自己，敢于低頭服務。

腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。只有勤于學習、善于思考、勇于實踐、敢于轉變，徹底解放思想、更新觀念，將所學所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，從自身做起，認真履行職責，努力做好服務，才能促使自己不斷的發展，在時代發展的步履中才能行動自如，才是時代需要的教師！

解放思想大討論黨員發言稿(2009-5-12)加強校園文化建設 促進學生全面發展

東珠小學

崔蕓

深入學習實踐科學發展觀活動在我校已經開展了一些時間，通過系統學習，結合教學工作的實際，我覺得，教師應該把科學發展觀的核心“以人為本”落實到課堂教學中去。把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。在教學中，允許學生在老師講課時有序地插話，發表自己的見解，給學生提供足夠寬松的心理空間；當有疑問或不同見解時可隨時發問，因為情不自禁發表出來的意見，往往是學生智慧火花的閃現；當學生回答不出教師的提問時，允許他自己請另外的同學幫他回答；如果學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要點的，教師應該先給予積極鼓勵，贊揚他勇氣，然后再予以點撥和啟發，讓他們帶著成就感地坐下。

同時,結合學校中的一些實際情況,我覺的可以堅持以學生為本,發揮教室及活動室的功能，隨時隨地向學生開放實驗室、圖書室、體育室等教育教學設施和活動器材，使其發揮伴隨學生身心健康成長的最大功效。利用校史、榮譽室等德育陣地，反映學校的悠久歷史，文化積淀和辦學成績，增強學生的認同感和自豪感，激發學生的愛校熱情。

2009．4．24 教師應如何實踐科學發展觀

東珠小學

龔軼青

實踐科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。教師的工作是教學，說具體點就是教書育人，學習實踐科學發展觀，就要把科學發展觀滲透到教育教學工作中，以全體學生的發展為本，以全體學生的終身發展為本。

那么，教師如何實踐科學發展觀呢？

一是實踐科學發展觀要注重學生的可持續發展。作為教師要培養的是人材，我們造就的人材不應該是一成不變的，他應該是可持續發展的。所以，教師要為學生的可持續發展著想，讓他們學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己。我們不應該只為了今天的所謂的質量而肆意地加重學生的課業負擔，把學生僅有的微薄智力全部挖掘出來。我們要學會開發和合理地利用學生的智力，讓他們的智力在學習和活動中得到長足發展，而且為將來可持續發展奠定堅實的基礎。二是實踐科學發展觀必須注重學生的全面發展。教師要讓學生在學習的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協調發展，而不能讓學生死讀書，讀死書。要把落實新課程標準落實在行動上，這樣，才有利于學生的全面發展。其實，學生的各項技能是能夠互補的，我們在發展學生德育、體育、美育的同時也在發展著學生的智育。但是，如果我們只注重學生的智育，而忽視其他各育，這樣是對學生身心的嚴重摧殘，同樣阻礙著學生智育的發展，教師要把課堂變成學生發展智力、培養能力的樂園，要讓學生愉快地學習，健康地發展。

三是實踐科學發展觀要注重學生個性的培養。我們在使學生全面發展的同時，要注意保護和培養學生的個性能力的發展，我們不能抹殺學生的個性。我們要把學生培養成個性鮮明，具有獨立人格的合格人材。要保護和發展學生鮮明的個性，尊重學生身心健康發展的特點及教育的規律，使學生生動活潑的積極主動地發展自己的個性。

四是實踐科學發展觀要體現以人為本的思想。以人為本，以學生為中心，促進學生的全面發展，是教育的根本任務所在，也是教育科學發展的根本目的。

1、教師要不斷更新教育理念，改變教學方法和學習方式，探索新課程評價與考試制度的改革，對學生進行經常性的心理健康教育，促進學生的健康發展。

2、要加強未成年人的思想道德建設，為孩子的健康成長提供良好的外部環境。

3、要建立師生平等的民主關系，讓學生能和教師進行平等對話，平等交流，使學生在和諧的學習環境中發展自己。

4、要合理利用現有的教育媒體，讓學生開闊眼界，擴大視野，豐富知識。

5、教師要確立服務意識，樹立服務育人，服務管理的思想，在教育教學的過程中尊重學生的人格，培養他們健康向上，積極進取的精神。

五是實踐科學發展觀教師要注重學生的非智力因素的發展。教師在向學生傳授知識的同時，要培養學生積極的人生態度、進取的拼搏精神、樂觀向上的處世哲學、開朗大方的個性、寬廣坦蕩的胸懷、不畏艱難的韌性和耐力。

總之，作為教師要站在貫徹落實黨和國家的教育方針的高度，自覺地按照實踐科學發展觀的基本要求，總結經驗教訓，轉變發展觀念，創新發展思路，把培養學生的創新能力作為我們的首要任務。教師用實際行動實踐科學發展觀，這不僅是教育發展的需要，也是構建和諧社會的需要，更是實現中華民族偉大復興的需要。

2009.4.20 做會學習的老師 東珠小學

顧峰

作為一名教師，既是貫徹落實科學發展觀，推進科學發展的實踐者，又是肩負一項工作、從事一項事業的骨干力量，切實加強學習，具備更多的知識、更強的能力、更高的素質，顯得至關重要。那么，如何成為“學習型”教師呢?我認為就是“真學、善思、會用”。一是真學，就是真正學習，發奮學習。業精于勤，厚積薄發，無論學業，還是事業，大抵如此。

如果把學習當成一種政治責任、一種精神境界、一種終身追求、一種成長途徑，你就會靜下心來，抓住一切機會，通過各種形式和渠道，擠時間學，搶時間學。學習最基本的方式就是閱讀。閱讀是增加內涵的重要渠道，是積累精神財富的重要方式，是一項有益于提高自己觀察社會與思考人生的智力鍛煉。此外，還要從歷史中學、從他人中學、從實踐中學，從中吸取精神營養。我們如果多學習一些新知識、多掌握一點真本領，很可能會使自己成為做好本職工作的行家里手。二是善思，就是善于思考，注重總結。

踐行科學發展觀，一個最現實的問題，就是提高用科學發展觀總結思考問題的能力，對一個問題善于從現象到本質、從局部到全局、從個性到共性、從靜態到動態的思考。善于思考的真諦在于，掌握現象，領會實質，而不是學而不深、學而不精;深入細致、入心入腦，而不是一知半解、淺嘗輒止。我覺得一個教師要注重并善于總結。

2009.4.24 加強學校園文化建設

培養人文精神 東珠小學

黃新顏

加強學校園文化建設的要求為依據，以培養人文精神和提高綜合素質為宗旨，構建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，著眼于校園文化氛圍對師生的熏陶和感染，將現代文明氣息與傳統文化底蘊有機滲透，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的樂園，讓師生時時處處都感受著學校文化的魅力，促進良好的思想道德修養的形成。

1、開展藝術活動，豐富校園生活。學校要重視和開發藝術活動資源，豐富藝術活動，推進素質教育。要根據學生自身特點，發揮每個學生的特長，組織聲樂、器樂、舞蹈、美術、書法、攝影、制作、科技、生物、寫作、棋類等興趣小組和社團，有計劃、有組織地開展活動。要充分發揮團委、學生會的作用，在教師的輔導下，努力實現學生的自主管理、自主發展。

2、開展節慶活動和主題活動。節慶活動，是豐富校園動態文化的重要載體；主題活動，能確保活動內容突出，效果顯著。學校要通過廣泛開展有特定主題的節慶活動，豐富和充實學生的精神生活。主題活動的內容豐富多彩，如愛國主義、集體主義、革命傳統主題教育、理想教育、感恩教育、成長教育、環保教育、責任教育、禮儀教育、法制教育等；節慶活動的方式多種多樣，如：文化藝術節、運動會、讀書活動周（節），科技小發明周（節）、重大節日紀念、和社會實踐等。開展活動時，必須有目標，有內容，有途徑，有方法，有管理，有評價，確保取得實效。

2009．4．24 加強有效學習使教師科學的發展

東珠小學

季雯

一、存在的主要問題

1、政治理論學習不夠深入，因循守舊，思想意識不夠強。

學習的自覺性稍差、重視不夠，看待問題存在著片面性。有時認為政治學習是“走過場”,念一念文件或讀一些理論知識，流于形式，敷衍了事，只從字面上去理解。思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，沒有意識其思想的精髓。分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，由此導致思考問題、處理事情是仍按原有方法、模式照搬。

2、缺乏艱苦奮斗的精神，專業理論知識不夠。

由于對自己要求不高，不嚴格，以至于出現對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對學習知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，采取逃避的方法，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態度。同時專業知識上比較匱乏，出現了問題寄希望于他人，主動性和責任感不夠，不愿自主地去學習專業知識，提高專業素質和工作水平，沒有一整套學習專業知識的計劃。

3、工作作風不夠扎實，缺乏創新意識。

接到任務首先想到怎樣盡快完成，而不是去想怎樣做得最好，存在應付求過關的想法。工作時間久了，沒有新鮮事物出現，有時會有一種厭倦的情緒產生，滿足于得過且過，對待工作有時抱有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做。同時做事情缺乏創新意識，只安于表面處理方法比較簡單，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

二、整改措施

1、深入學習，提高自己。自覺學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學習實踐三個代表重要思想，勤奮學習科學文化知識和業務知識，不斷提高自身的政治和思想文化素質，以適應新時期工作的要求，不斷用新知識、新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力。同時遵守單位的各項規章制度，帶頭守規遵章，促進單位各項規章制度的落實，促進單位各項工作順利開展。

2、加強服務，大膽創新。善于總結工作的得與失，及時發現存在的問題和不足，不斷提出改進工作的 新辦法、新思路，努力推進工作再上新臺階。樹立強烈的自覺意識和責任意識，牢記全心全意為人民服務的宗旨，大膽工作，始終把群眾滿意不滿意作為工作的標準，盡自己全力為大足經濟發展盡出一份力。

3、進一步振奮精神，鼓足干勁。要保持和發揚勇于吃苦的精神和良好的心態，耐得艱苦，樂得清苦，淡薄名利，踏實做事，把每一天作為一個新的起點，把每一件事情作為一個新的開端，時刻保持工作的新鮮感，努力在辛勤工作中實現自己的價值，永葆工作激情。

4、加強學習，提高自身素質。把學習作為工作、生活的重要組成部分，養成坐下來讀書、靜下來思考不斷提高履行職責的能力。要向書本學習，加強政治理論學習，掌握思想武裝的“利器”，明辨是非，堅定信念。加強專業知識學習，練就過硬的“看家本領”，知曉政策，精通業務。加強經濟、法律、管理、歷史等方面知識的學習，力爭做到“萬事通”，開闊視野，提升境界。同時，努力向領導學，向同事學，用心領悟領導的工作思路。

這次“解放思想找差距，認清縣情促發本文來自我的范文網www.tmdps.cn展”主題實踐活動，對我來說，既是一次用新思想、新觀念重新審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會，更是讓自己進一步增強責任感、壓力感，增加榮譽感、自豪感，提高科學發展觀。通過學習討論和對照檢查不足，使我更加清醒地認識到自己存在的問題，我決心進一步解放思想、更新觀念，用全新的思想全新的理念，提高自己素質，為加快大足的經濟和社會發展做出自己的努力。

2009．4．24 進一步完善學校管理制度

建立校長聆聽制

明珠小學

倪中華

明珠小學自創辦至今，社會效應和辦學規模逐步擴大。特別是學校辦學規模，從明珠小學一個校區到今天三個校區（明珠小學A，B，C區）以及托管濰坊小學和南匯東海學校。規模不可不說之大，教職員工以及中層管理隊伍也比較龐大。

隨著學校規模日漸擴大，學校中心管理層和區域之間的協調溝通，特別是校長與每個區域老師之間有效溝通的矛盾顯現出來。為此，結合本次學習實踐科學發展觀活動，并且聽取了各個區域本分黨員教師和一線教師的意見。本著進一步完善學校管理制度，為學校更好的科學有效地發展，進一步推進教職工學校自治，激發全體教職工參與學校建設與管理的熱情，建立校長民意聆聽會制度。初步制定如下：

1、教職工民意聆聽制是教職工實行自我管理、自我服務、自我監督的載體，是教職工與學校增進溝通與信任的橋梁。

2、聆聽會由黨支部和工會牽頭召集，一般半年一次，也可根據需要隨時召開。教職工可自由參加。

3、聆聽會的內容為：向教師通報學校主要工作,將事關教職工切身利益的重大事項提請教師討論，并征求意見；聽取教職工對學校建設和共同關心的熱點難點等的意見、建議。

4、聆聽會前兩周由年級組長收集教師民意內容，上報到工會或黨支部，再由這兩個部門負責按學校發展、教學建設、學生工作、管理服務、校園建設、校園文化等方面收集整理，最后上報明珠管理中心。

5、會議召開前，應事先公布召開的時間、地點和會議內容。對教職工提出的一些合理要求和建議應及時處理并答復。

2009．4．20 學習實踐科學發展觀

教師自身專業發展

東珠小學

邵莉萍

黨的十七大明確提出：“把全社會的發展積極性引導到科學發展上來，把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展各個方面”。今年十一月，胡錦濤總書記帶領中央常委進行集體學習。在學習結束后，胡總書記發表了重要講話。他指出：實現科學發展，首先必須牢固樹立科學發展理念；實現科學發展，關鍵是要確立和實施科學發展方式；推動科學發展，歸根到底為了實現好，維護好，發展好最廣 大人民的根本利益；真正把科學發展觀體現到具體行動中去，真抓實干落實科學發展。首先，確立自主發展的理念。教師發展是教育發展的前提與基礎，教師教育理論當然的也要實踐科學發展觀。眾所周知，科學發展觀的核心是以人為本，以人為本的基本含義，一是“一切為了人，”二是“一切依靠人”。在教師教育中樹立自主發展教育理念，就是要依靠教師自身的力量，實現自己的發展，因此它充分體現了“以人為本”的思想。而且，只有自主發展，才能實現可持續發展，這也是科學發展觀所要求的。自主發展教育，是現代教育的主流教育思想。對學生是這樣，對教師亦如此。建構主義理論認為，知識的學習是自主建構、內化的過程。所以，作為教師，要自覺確立自主發展的理念，教師的發展是教師自身幸福感的源泉。

其次，改變教師的發展方式。我們的社會正在發生劇烈的變化，這個社會的變化有一個很明顯的特點，速度在不斷的加快。為了適應社會發展的速度，提出了終生學習的思想。以前我們一個教師的成長，主要依賴于經驗的積累，依賴于從老的教師那里學習，而現在一個教師的成長，主要依賴于不斷的學習、進修。由他主教育的方式轉變為自主教育的方式。

最后，教師的發展是學生發展的保障。我們現在講以學生的發展為本，是很普遍的，大家都已經接受了。可學生怎樣發展，怎樣促進學生的發展。教師不發展，要想學生發展，這是空話，這是不可能的。要想學生發展，首先教師發展。一個發展的教師，才能去有意維護學生的權利，促進學習的發展。教師不發展，他對學生的發展就起到阻礙作用。現在很多教師提出現在的學生不好教，比我們那時麻煩多了。現在學生每天都在發生變化，教師用從前的思想去看，永遠與學生發生沖突。只有不斷的自己發展，欣賞學生的這種變化，才會去為他創造條件。教師的發展要形成一種文化，形成一種氛圍，成為一種積極的，向上的，共同發展，共同促進的教育現象。教師的專業發展是學校文化的核心。有了專業發展的理念和發展方式的轉變，教師才能展現出生命的活力，不斷創造出新的輝煌。

2009．4．24 加強生命教育

為幸福人生奠基

東珠小學

施鳳

近些年來，我們的教育一直圍著升學這個指揮棒轉，升學率被看作是教育的全部，也是多年來社會、家長衡量學校辦學水平高低的標準，同時，隨著社會多元化發展，受一些不良媒體和社會現象的影響，導致學生道德觀念和是非觀念越來越淡薄；社會競爭的加劇，就業的壓力，一些價值觀的扭曲，家長望子成龍的奢望，導致一些青少年內心痛苦，他們感到缺乏理解，生活壓力太大；分數的壓迫，考試的威逼，家長的訓斥，老師的不滿，造成一些心理承受能力差的青少年采取了自殺的方式。所謂生命教育是幫助中小學生認識生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命、提高生存技能和生命質量，實現生命價值的教育活動。生命教育是關注學生生命整體健康發展的教育，而不能僅僅理解為為生命的生理存在而教育。

首先，要將生命教育同其它學科教育相結合。生命教育不單純是健康教育，更是一種深刻的人文教育。學校首先要使各位教師明確“生命教育” 的意義，只有教師有了生命教育的意識，并且熱愛生命，他才能將生命教育的思想體現在他的教學中，才能在課堂上自覺地對學生進行生命教育。

其次，生命教育同課外實踐相結合。生命教育有一個突出的特點，即它在現實的生活中主要不是通過語言或者理論，而大多是通過舉動行為表現出來的。

最后，生命教育必須是學校、家庭和社會共同努力來做。生命教育不光是學校的事情，更是全社會的事情，社會各方面應該全力配合，形成一個尊重生命、熱愛生命的氛圍，共同擔負起對學生生命教育的責任。家長應該加強對孩子的非智力因素培養，特別是培養他們堅強的意志和承受挫折的能力，培養他們正視困難、克服困難的勇氣，培養他們豁達開朗的胸懷。

2009．4．24 關于教師專業發展的點滴建議

明珠小學（B）區

施翔

仔細閱讀并學習了《科學發展觀重要論述摘要》一書，深刻認識到科學發展觀的核心是“以人為本”。結合學校情況就“教師專業發展”談幾點認識。

“教師專業發展”包含兩個層次的含義：即“教師專業”的發展和教師的“專業發展”。前者主要涉及教育制度和教育體系方面，后者主要涉及教師內在的專業素養和意識水平的提高。教師專業發展主要是教師人格價值的實現。

追隨教師專業發展的足跡，無論是斯滕豪斯的“教師成為研究者”，還是埃理奧塔的“教師成為行動研究者”，對于教師專業發展而言，猶如讓一個舞女帶著腳鐐去跳舞，因為現行的教育體制和教育倫理還存在著諸多缺憾。

所以我們在討論教師專業發展的時候，應該更多地從教育制度和倫理學的角度進行研究，而不是空洞地談一些諸如“培訓”“認識”“發展”“創新”“反思”等空洞的言詞，教育引領群體目前缺乏的是對教師的人文關懷，或者說，我們沒有在執行層面上認真地去關心教師的情感需要——教師人格價值、內在價值和自我價值的實現。

而作為教師自身也應在整個專業生涯中，通過終身專業培訓，借助“校本教研”“發展性教學”“反思性教學”“研究性學習”等，習得教育專業技能，實施專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育專業工作者.2009．4．23 凝聚智慧，推動學校持續發展

東珠小學

王超

學校是一個集體，需要依靠群眾的力量，凝聚集體智慧才可能取得更大的進步和持續發展。

問題：目前，從學校集體的角度看，校務公開、民主辦校的思想明確、措施落實到位，但在如何鼓勵教師積極主動地參與學校發展，自下而上地形成積極地辦校機制方面尚有繼續推進和發展的空間，從而幫助職工進一步地形成主人翁精神、民主參與的意識和制度，以推進促進各種新思想、新建議、新觀念不斷地出現，從而為決策層提供參考。

對策：

1、組織引導：通過會議等形式，幫助教師增強集體觀念、提高民主意識、凝聚集體智慧。

2、創建平臺：通過網站論壇、定期或不定期的交流、校長信箱、教職工民主參 與提案等途徑，吸收、吸取廣泛意見和建議。

3、廣泛推廣：通過網站、學校教育信息學習資料德興市，展示教師的思想、建議和事例，引導和建設健康輿論，真正為科學發展觀的學習貫徹落實發揮積極的作用。

2009．4．24 教師專業發展是必然趨勢

東珠小學

吳蓉

近年來，國外教師教育呈現出專業化的趨勢，同時形成了教師教育認可制度，包括教師教育機構的認定和課程的認定，確保教師專業化的順利推進。如美國的教師教育認可委員會，負責制定全國統一的教師教育認可標準；檢查教師教育的課程和教學計劃，認可和鑒定教師教育機構，改進教師教育計劃，提高教師教育機構的專業化水平；傳遞信息，促進教師在各州之間的流動；激勵學校之間的競爭。凡經全國教師教育認可委員會認可的高等學校的畢業生，其教師證書可以在全國通用或換用。教師專業化依賴于教師教育，教師教育認可制度、教師教育機構和課程的認定化，以及教師教育的專業化，應為教師專業化提供有力的支撐和保障。

目前，世界各國均把提高教師專業化水平、加強教師隊伍建設，作為提高基礎教育辦學質量的突破口。我國也面臨同樣的問題。隨著“兩基”任務的完成，提高辦學質量就成為重中之重。現在，我們提出基礎教育要向全面實施素質教育轉軌，這對教師提出了新的要求。教師素質正在受到基礎教育變革形勢的挑戰，而應戰的對策唯有提高專業化水平。就師資隊伍建設而言，世界上許多國家都走過了由數量擴展、質量提高向專業化邁進的過程。現在一些發達國家已經建立職前培養與職后培訓相銜接的一體化的師資培訓體系，以提高教師的專業素質。我們國家的師資培養正處于由擴充數量到提高質量的過渡階段。我國《教師法》規定，“教師是履行教育教學工作的專業人員”。作為專業人員的教師，僅有學科知識是不夠的，還需要經過教育專業的訓練，有專門的教師從業資格要求和專門的職業規范要求。我國教師的在職培訓也已走上了法制化的道路，這也從一個方面說明我國正在不斷努力推進教師專業化的進程。

我校的教師自身的學歷基本都已達到要求，但是長期的有計劃的自我發展還不夠。其次，教師接受最新教育信息的渠道有限。我認為學校對教師專業發展的支持力度還要加大，例如各種教學研討會、特級教師展示課等，可以派教師代表去學習，然后在組內進行交流。

教師只有不斷學習不斷交流，才不至于固步自封，才能與時俱進。

2009．4．23 以文化的音符譜寫校園和諧的樂章 東珠小學

張京

胡錦濤總書記對創建和諧社會作多精辟描述：“我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”。那么學校作為一個微縮的社會，又怎樣才能做到和諧呢？

有人認為，有制度才有和諧，而我覺得，一所學校，要做到和諧，歸根結底，是要有其獨特的、千姿百態、意蘊豐富的校園文化。而創造這樣的一種校園文化，必要有制度為保障、以文明為基礎、用愛與責任來付諸實施。

本著“以人為本”的教育理念，用愛與責任，處處為學生營造著和諧的校園文化氛圍。例如：每次的師生捐款活動、教師節活動等。學校可以開展多種多樣的小型活動，豐富師生的精神生活。堅持以學生為本,發揮教室及活動室的功能，隨時隨地向學生開放實驗室、圖書室、體育室等教育教學設施和活動器材，使其發揮伴隨學生身心健康成長的最大功效。利用校史、榮譽室等德育陣地，2009．4．24 提供專業學習的機會，提高教師素質 東珠小學

張志潔

新時期教育的發展對教師提出了更高更新要求,教師不但要有愛崗敬業的奉獻精神和強烈的主體意識,而且要有完善的知識結構,精通本門學科的知識,熟知相關學科中與本學科密切相關的知識和技能;要具有嚴謹的科學態度,在教育教學過程中,能帶領學生嚴格按照科學的規律、運用科學的方法,去探索、去實踐、去創新;要了解當代最新科技、最新理論的發展動態和科研成果,并有機地滲透到教育教學活動中;要熟練掌握現代教育學理論、心理學理論和創造學理論的基本知識,形成嶄新的現代教育觀念。如今我們的教師大都是八、九十年代畢業的師范生，教師學習的途徑除了參與學校組織的教學活動及新區開設的240培訓外，就是外出的聽課活動，這些活動，大多關注教學的實踐中存在的問題，然而教師目前迫切需要的是全面更新自己的知識結構，從理論上提高自己的教育教學素養。因此我們希望學校能盡可能地提供教師進行脫產或半脫產的形式的專業培訓機會。如到高一級的師范院校進行培訓，從而在教學的宏觀理念上，在教育教學的手段上，在自身知識的結構上提升自我，領會與掌握古今中外教育大師的教育思想，探尋教育理念的源頭。掌握和運用教育名家的思想理論，解決和說服目前教育中存在的問題；如用布魯納的“發現學習”來激發學生學習動機等問題，使教師的理論學習與實踐嘗試有機結合起來。

權利和義務應該是均等的，教師在享有學校提供的學習機會的同時，也應承擔一定的義務。如參與培訓的教師必須為學校服務三年，在學校的各項活動中起引領的作用。

2009．4．24 關于教師專業發展的幾點思考 東珠小學

鄭楠 自我分析：

教師是教育的第一要素，隨著新課程改革的不斷深入和推進，教師職業將處于不斷變化和發展之中，教師角色的專業化色彩越來越濃厚，教師也面臨著來自各方面的挑戰和考驗。要做為一名與時俱進的教師，迫切的需要加強學習，盡快提高專業文化水平，不斷更新知識，更新教育觀念，完善知識結構。

我國著名的教育家呂型偉同志說：“教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”。他的這番話道出了教師職業的終身發展過程。一名教師只有經常地進行學習、研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。這既是教師形成創造性教學態度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。

發展方向：

成為一個自信的教師：專業的自信和積極的工作狀態；成為一個有“感覺”的教師：能全方位地去感受學生；成為一個“會學習”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運用教育資源的能力，設計能力，科研能力等等。

內容措施：

1、經常性地進行總結反思，促進教學創新

學習他人的經驗是一個方面，還有更重要的一個方面就是要經常性的對自己的教學設計、教學過程和具體地教學行為進行總結反思，才能真正發現自身的優勢和不足，才能為自己的專業發展找到新的發展點和突破點。

“只有那些善于施行‘自我更新’取向專業發展、具有較強自我專業發展意識的教師才會較多地關注自己的專業發展”，能夠及時反思和總結自身存在的問題，是很重要的一種評價方式，也是一種成效顯著的評價活動，因為這種反思直接來源于自身的批判性思考，所掌握的進行評價所需要的信息是任何一種他評的方式所不能與之相提并論的。

教師對自身進行過程性反思，可以及時發現自己教學實踐中的問題，并及時改進，促進教學進程趨向更加完善，從而實現教師平時的量變式發展和進步。總結性反思可以以半學期或半學年進行一次，著力對自己在過程中的所思所想、所感所悟、所作所為進行綜合考察，得出發展的經驗，集中認識存在的問題和不足，為下一步的發展找到突破口，從而實現專業發展的新飛躍。

2、健康、自強、創新，不斷挑戰自我的身體素質和個性心理：

健康是工作的前提，有了健康的身體素質才具備開展工作的基礎。我應善于認識自己、發現自己，只有自信才能自強，才能使自己的潛能、才華發揮至極。不能因一時挫折而喪失自信，要不斷樹立目標、追求成功、設計成功，更重要的是撞擊成功，只有不斷地撞擊每一個可能成功的暗點，才能獲得創新的萌動，才能體驗到成功的快樂。、3、不斷提高自身的師德修養。把對教育事業的熱愛，把崇高的精神追求作為人生的第一追求。

4、樹立新型的學生觀教師觀。學生是活生生有自己思想處在發展中的獨立的人，他應該是活動的主體，而我要從學生的“施恩者”轉變為學生“服務者”。

5、努力做一個課堂智慧的實踐者。為了不斷的在實踐中提升自己，我對自己提出了做一個課堂智慧實踐者的高要求，預期在三年內在教學上形成自己的鮮明特色。

6、提高科研能力，以反思促發展。我要做一名“善于反思，勤于積累”的教師，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，使自己具有綜合的文化素質，并隨時更新自己的觀念，以適應新事物、新變化.我要不斷養成善于反思，善于開展批評與自我批評的好習慣。對于自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發展。

2009．4．24

解析教師自身專業發展的問題和對策

東珠小學

周潔

（一）問題：

教學壓力大，自我學習時間受限。都說做明珠小學的學生很累，其實作為明珠小學的老師，我們更累不僅人累，心更累。一年一度的五年級學生擇校讓我們每一個工具學科的老師感到教學壓力很大，總擔心學生考不進好學校，擔心成績上不去，擔心平均分比其他班級落后??。所以，我們平時的主要精力用于千方百計抓成績，提高學生的應試能力。殊不知，有時是事與愿違，花了大量的精力和時間，學生學習成績反而進步不大，越是進步不大，我們就抓得越緊——這樣形成了一個“惡性”的循環，通過教師專業發展促進教學改革從而促進教學效益提高的途徑便被棄置，影響了教師自我專業發展的動力。

組織有限的培訓活動，難以滿足教師發展的需要。在一定區域范圍內每年都有地市級培訓、縣區級培訓若干次，但是仍然無法滿足教師發展的需要。一方面層次越高的培訓，受訓的面也就越窄；一方面培訓的內容并不連貫，培訓效果受到影響。這樣對于教師專業發展所起的推動作用是暫時的而不能持久，是零星的而不能系統化。教師專業發展除專業引領外，更需要系統的培訓來支持。

對專業發展的認識不夠。與專業發展給教師帶來的提高是綜合性的，對教育教學改革的促進雖是持久的但也并非立竿見影，不如教師緊抓一陣來得效益高，因此許多教師認為專業發展提高的是自身，對學生的影響已經次之，對專業學習與發展顯得熱情不足。譬如要求教師進行課題研究，教師們就覺得很累，并且對于學生成績的提高成效慢。這就好比翻越山頭一樣，大家習慣了從山上的羊腸小道走，年復一年，不覺得累，也不覺得繁瑣，但要讓他們打一條隧道，可能一年兩年完不成任務，效益一時難以顯現，大家就不愿去做。因此，教師在專業發展上的認識不足，影響了其主動發展的積極性。

（二）對策：

一是教師必須要學會理論思考。任何一種理論無論如何自圓其說，都與教師個人的教學實踐存在距離，只有老師消化了理論的精髓并滲透到實踐中去，才能說是理論與實踐得到了較好的結合。但是，對于專家的前沿性理論，教師不是亦步亦趨地照搬，而是在理解的基礎上不斷在實踐中進行實驗與探索——這就需要教師在學習、接受的同時必須加上自主地獨立的思考，從自己所理解的透徹的那一點入手，指導自己的實踐。另外，并非所有的理論都是完善的，沒有一絲缺陷的，如果教師能夠通過自己的思考，在實踐探索中發現理論的缺陷并進行了彌補，我們才能說這就是真正意義上的教師專業發展。做到了這一點，教師自身也就從職業教師變成了具有“專業發展”能力的教師。

二是要對教材與教學環節作獨立思考。教材是教學的輔助性材料，特別是新課改以來教材的地位已經從教學的“圣經”轉變為教學的一種基本資源，僅是老師教學，學生學習的一種參考樣本。因此，要使教學改革取得重大的突破，還需要在熟悉教材的基礎上，首先從對教材的崇拜中走出來，從研究者、使用者的角度來審視教材，取舍和改造教學內容。另外，許多教師都觀摩了許多名師的課堂教學，我認為一個能夠實現自我專業發展的教師最重要的不是模仿其教學過程，而是要揣摩其所以然，把握隱藏在其教學行為背后的理論精髓，才能指導自己的教學實踐。但是，沒有對別人課堂教學環節設計、教學具體行為的獨立地批判性思索，是難以達到促進專業發展的目的的。因此，我們在探索教師專業發展道路的問題，絕不能忽視教師是實現其專業發展的主體，必須調協其自身的主觀能動性。也就是說，我們實施對其不斷引領的同時，要引導和鼓勵教師不唯上，不唯專家，要對教育教學更多地進行獨立的思考，在思考中發現教育教學的樂趣和終極價值。

2009.4.22 用科學發展觀指導教師的專業化發展 東珠小學

顧穎嫻

胡錦濤總書記在十七大報告中明確提出“以人為本，全面、協調、可持續發展”的科學發展觀。貫徹落實十七大精神，抓好觀念轉變，以科學發展觀指導教師全面發展，拓寬教師全面發展創新之路，是推動教育事業科學和諧發展的緊迫要求，也是教育工作管理者的首要任務。

用科學發展觀指導教師形成個體責任意識和個體奉獻精神

教師的教育工作是一種服務，猶如土壤服務于植物，持續不斷地供給植物其生長所需要的各種養料，不僅把全部的愛給了花，給了樹，也同樣給了草。教師職業也一樣。教師應該具有個體責任意識和個體奉獻精神，如同土壤服務于植物“有教無類”。教師的個體責任意識集中體現在學生身上，首先要有一顆博大的愛心, 學生是活生生的人，你愛他，他才能愛你。親其師，信其道也。二要勤奮細心，教師所做的事情在一般人眼里似乎是小題大作，但就是教師細心完成的每件小事，才讓學生從小到大形成了一個健康的人格。三是求實創新，知識更新的日新月異，學生接受知識的多渠道，可能超出我們想象的程度，教師惟有不斷的自我發展，自我完善，才能更好地履行自己的責任。

用科學發展觀指導教師由單純的教育者向復合的學習者轉變

在科技發展日新月異的社會里，教師已不再是課堂上唯一的信息源。“被孩子問倒”或是某些方面不如孩子已屢見不鮮。因此，教師不能再以“傳道授業解惑”者的身份凌駕于孩子之上，而應以策劃者、組織者、引導者、鼓勵者的身份參與到對孩子的教育教學工作中，這樣教師才能以自己的智慧啟迪孩子的思維，用自己豐富的知識去引導學生進行有效的學習。這就要求教師是一個復合型學習者。

教師要努力成為復合型學習者。校本培訓是一項基于學校、根植于學校、發展于學校、得益于教師的一項系統工程。教師們聆聽校內學有專長者的指導，接受學科教研員等有關專家作專題講座等。當然校本培訓內容的安排、方式的選擇、過程的管理均要符合學校實際，以學校為本，以教師為主體。學校要成立問題研討小組，讓教師用研究的眼光對待學習、工作，交流教學實踐的每個環節，把教育教學中的困惑、難點在教研活動中列舉出來，一起討論研究、分析反思，找到解決問題的新途徑。要構建專著學習序列，每位教育工作者都應該樹立終身學習的思想，在平常繁瑣的工作之余，自覺主動地學習充電，接受新的教育信息，更新教育理念，提高個人素養。

學校還要鼓勵教師在校園網建立博客。通過網絡平臺交流思想、切磋教育教學技藝，構建“民主平等、積極互動、和諧高效”的新型課堂文化，打造精品優質課；建立網絡學習資源庫，經常性地組織教師觀看名家的錄像課、專題講座，汲取理論營養，吸納最新教學理念；通過組織教師外出學習，參加培訓，享受優質的教育資源。

2009-4-23

第四篇：教師解放思想大討論心得體會

解放思想大討論心得體會

近期，**學區組織開展了解放思想大討論的活動。深受啟發，淺談觀點。

要解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認識，一種客觀事物在我們頭腦中認知的反映，并通過語言、文字、動作表達出來，是一種“思”與“想”的結合。我想只有通過不斷學習，才能形成自己的思想。不僅要學政治理論，提高自己的思想政治素質；更為關鍵的是還要學習業務知識，提高業務水平，將思想與行動統一起來。所謂解放思想就是要使自己的思想認識，隨不斷發展的客觀實際變化而變化，敢于實踐、勇于探索，打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題。

作為一名年輕的黨員教師，我覺得更應該要認真履行好自己的職責，敢于解放自己的思想、清醒自己的頭腦，使我們的思想永具革命性！要解放思想，我認為首先得走出害怕解放、拒絕解放、亂解放的誤區。

一、是害怕解放。主要是有“怕”的思想，怕出毛病、怕犯錯誤，怕領導責怪、怕同事嘲笑。在工作中有時會有很好的建議、措施，但由于“怕”的思想在作怪，不想說，不敢說。

二、是拒絕解放。主要是有與己無關的思想，認為解放思想是大到一個地區小到一個部門領導的事情，對自己來說認為沒有解放思想的必要，按領導指示做就行了，拒絕解放。

三、是亂解放。就是不知道什么叫解放思想，不知道從哪里著手，更不知道應該怎么辦，主要是平時學習不夠，思想不夠敏銳，思路不夠開闊，思考不夠全面。

解放思想不是一句空口號，而是要落實到自己的具體行動上來，聯系目前的實際工作，我覺得解放思想要從以下幾方面做起：

一、要勤于學習。應時刻不忘學習，正所謂“學海無涯”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。

二、要善于思考。“學而不思則罔”，一個人僅僅學習而不思考，那將等于什么也沒有學到。思考是一種能力，要根據掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西。

三、要勇于實踐。就是要牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念，要將學習與行動結合起來，目的是要促進發展。

四、要敢于轉變。

腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。只要我們勤學習、善思考、勇實踐、敢轉變，徹底解放思想、更新觀念，將所學所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，從自身做起，認真履行職責，我們的社會一定會更穩定、更和諧。

第五篇：教師解放思想大討論心得體會

教師解放思想大討論心得體會

雞澤一中 黃 靖

黨的十八大春風過后，學校又掀起了新一輪大討論學習風潮，通過認真學習劉書記的講話精神和趙老師的典型發言，結合自身實際，經過認真反思，我有了以下幾點心得體會：

一、教師必須過好學習這一關。解放思想，改革創新首先必須形成自己的思想。這思想怎么來，只能通過學習來。要成為一名與時俱進的合格教師，就得不斷地學習，不斷更新自己的觀念，并用自己先進的思想來指導自己的業務。要勤于學習，利用一切機會和時間參加相關的理論和業務學習，提高自己的思想政治素質和業務知識，將思想與行動統一起來；要善于學習，注重方法，持之以恒，增強時效性，切實做到學以致用，既要學習相關領導講話精神，還要學習身邊的典型，在學習中努力增長自己的能力，提高自己的覺悟。

二、教師必須守住師德這一關。教師職業的特殊性決定了教師不僅要有扎實的專業知識，還應有高尚的道德修養。愛崗敬業、愛生愛國，應該是所有教師基本的素質。教師應該以自己良好的的價值觀、人生觀和世界觀給學生以精神的導引，應該讓學生通過濡染教師的言行獲得人生積極的影響。因此，我們應該時刻注重自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透道德教育，幫助每一個學生完善人格。

三、教師必須捍衛學識這一關。“學高為師”，教師只有博學多識，才能讓學生 “親其師、信其道”。教師必須具有扎實的專業知識、廣博的人文科學知識和敏銳的社會觀察力、先進的教育教學理念。教師要自覺堅持接受繼續教育，始終站在知識的前沿和學科教學的前沿。在教學中，既要讓學生沐浴在教師陽光的普照中，更要用適當的方法和技巧讓每一縷陽光照射進每一個學生的心房。既要讓學生增長知識，更要讓學生啟迪心智，形成能力。

四、教師必須掌控情感這一關。師者，父母心也；良師，益友也。關愛學生，師生如子弟，這是一個優秀教師必須的情感要求。教師的教育對象是有情感的有個性的有情緒波動和不可預測性的人，教育的整過過程都需要教師傾注愛和關心，需要教師像父母一樣對學生在生活、心理、情感等各方面關懷備至；要像朋友一樣懂得他們的需求，并尊重他們的選擇，要讓他們愿意把自己的老師當做可以信賴的傾訴對象。教師愛自己的學生，就要真正找到學生身上的閃光點，讓學生在自我價值的體現中獲得人格和人生的完美。教師要掌握與學生交流的技巧，要善于了解學生的心理變化，拉近與學生的情感和心理距離，以滿腔的熱情關愛學生，建立一種新型的師生關系。

“解放思想、改革開放、創新驅動、科學發展”這十六字方針為新形勢下的教師提出了明確要求，我們要以大討論為契機，按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，開拓進取，堅定地站在新課改的的潮頭，不斷研究教育教學方法，使自己的工作更進一層。