第一篇：寫一篇文章,不少于500字,談談學習《教育的藝術——怎樣做個好老師(第二版)》的心得

《教育的藝術——怎樣做個好老師（第二版）》學習有感

職業道德和人格魅力要求。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。”教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。學高為師，身正為范，這是對教師職業特征的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。

責任感要求。三百六十行，行行出狀元，既然自己選擇了教師這一職業，就要把自己的這份職業當成一個行業、一種事業來對待，從而會產生一種對事業的執著和熱愛，并且具有著一種強烈的責任感。只有有了對事業的執著和熱愛，崇高的使命感和責任心才會油然而生；只有有了對事業的執著和熱愛，才會熱愛學生；在工作過程中高標準要求自己，時刻規范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。

愛崗敬業要求。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的催化劑，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的風景。師愛應該是每個學生都能充分享受的權利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有“問題”的特殊孩子，用心去體會孩子的心情，孩子的感受，設身處地的為學生著想。

基于以上三點，結合講座內容，我總結了一個優秀的語文教師要具備的十一條標準。總結如下：

1、人要成功就要持之以恒、堅持不懈、刻苦學習、鉆研創新。

2、語文要有味道，就是要有語文味，就是把語文課說得有趣些、有味些、好玩些，還要時不時的加一點油鹽醬醋和料酒。

3、語文教師就是教語文的老師，其本身就是一部語文課本，自帶大綱；就是語文的代名詞，通過語文教師的形象，我們可以目睹語文的風采。

4、不喜歡讀書的語文老師、不喜歡買書的語文老師、坐不住的語文老師、太愛說話卻沒有中心的老師不會是一流的語文老師。

5、語文不僅需要積累，更需要沉淀。積累的是文化，沉淀的是精華，演繹出來的是藝術。

6、我們要追求這樣的課堂：先讓學生放松，再讓學生發笑，然后讓學生思考，最后讓學生悟道。

7、沒有枯燥的課堂、課本、課文，只有枯燥的老師。語文老師要努力把語文課上得好玩，玩文字游戲就是很好的辦法。語文老師就是要教會學生玩文字游戲，文字游戲是很高層次的文化素養，因此，我們語文教師必須加強自身的修養。

8、優秀的語文教師上課要五備：備教材、備教法、備學生、備自己、備幽默。

9、語文老師要變換花樣講課，就像我們要天天變換花樣吃菜一樣。語文教師要想成為名師，就要牽著課本的鼻子走，變花樣、玩雜技，玩出一個花樣，玩出一個精彩。

10、語文老師要會調動學生的積極性，要會調動學生的興趣，這是老師的基本功。首先要自己有積極性，自己有興趣。抑郁癥患者是不能當語文老師的。

11、語文老師要懂美，才能帶給學生美的課堂，還要懂得欣賞美，懂得欣賞文章之美、文學之美、文化之美和學生的美。

第二篇：談談學習《教育的藝術——怎樣做個好老師(第二版)》的心得[推薦]

職業道德和人格魅力要求。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。”教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。學高為師，身正為范，這是對教師職業特征的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。

責任感要求。三百六十行，行行出狀元，既然自己選擇了教師這一職業，就要把自己的這份職業當成一個行業、一種事業來對待，從而會產生一種對事業的執著和熱愛，并且具有著一種強烈的責任感。只有有了對事業的執著和熱愛，崇高的使命感和責任心才會油然而生；只有有了對事業的執著和熱愛，才會熱愛學生；在工作過程中高標準要求自己，時刻規范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。

愛崗敬業要求。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的催化劑，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的風景。師愛應該是每個學生都能充分享受的權利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有“問題”的特殊孩子，用心去體會孩子的心情，孩子的感受，設身處地的為學生著想。

一、愛教育

我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。作為一名教育工作者，應該立志從走上三尺講臺的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交給教育事業，積極進取，立足本職，努力工作。

作為教師我們要不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷完善自己。今天的時代已經是知識經濟的時代，學習的時代。科學技術日新月異，教育學、心理學也有了很大的發展，對學生的成長規律也有了新的認識。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識領域，在工作中不斷地研究教材，研究學生，反思自己的行為，才能適應時代的要求，適應教育新形勢和需要。

二、熱愛學生

要當一名好教師，一方面我們要熱愛教育這一職業，另一方面我們要熱愛學生，這一條最重要。好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師的“愛”是真誠的。教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，做到一視同仁。教師的“愛”是公正的。公正是學生信賴教師的基礎，學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛”是嚴格的。嚴師出高徒。愛學生就要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴中有度，真正地做到寬嚴相濟。教師的“愛”需要尊重學生的人格和創造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關切激發他們的求知欲和創造力。

三、扎實的專業功底和淵博的學識是一名優秀教師的關鍵。

“要給學生一杯水，自己要有一桶水”，但在科技發展迅猛的今天，我要說僅僅有一桶誰是遠遠不夠的，我們要時刻充實自己。教師如果不具備廣博的學識見聞，學生問你問題你竟不曾聽說過，反而要向學生“取經”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識，加上扎實的專業技能，這才能將自己掌握的知識傳授給學生，并能在教學中主次分明，突出重點突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學質量。對于一個教師的最高評價莫過于學生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！

四、培養創新精神

創新是教育的靈魂，沒有創新就沒有現代教育。所以做一名教師必須具有創新精神。為此，在教學實踐中應大膽突破，敢于向傳統挑戰，提出自己獨特的教學理念與方法，從而培養其積極進取、敢于創新的心理品質，以適應教育改革新形式的需要。

我十分熱愛教師這個職業，熱愛教師這個集體，更喜歡活潑可愛的學生，在以后的工作中，我會更加努力,努力做一名學生心目中的好老師。

第三篇：學習《教育的藝術——怎樣做個好老師》心得

學習《教育的藝術——怎樣做個好老師》心得

通過參加培訓使我對教育教學、教師素養有了更深層次的體會。現把我學習心得總結如下

一、通過對《教育的藝術——怎樣做個好老師》的學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于各個學科教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念

1、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

2、認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的數學教師。

二、、通過對《教育的藝術——怎樣做個好老師》的學習，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

三、通過對《教育的藝術——怎樣做個好老師》的學習，讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

四、通過學習，使我重新了解了人民教師的職責和使命。素質和素養的本質區別和不同，從而明確如何努力爭取做一名好老師。傳統觀點認為，老師的職責是 “傳道、授業、解惑”。然而在傳授知識的同時，教師文化素養、道德品質、也在一并傳授給學生，或者由學生間接體會。

因此教師不僅是知識的傳播者，還應是塑造學生靈魂的工程師。由此可見，教師的職業特征具有未來性。管仲說 “百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一

席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。

為此，在提倡素質教育的新時代，要求我們用平等的眼光去看待每一個學生，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們平等的展示自身特長、發揮聰明才智的機會，讓他們在和諧、快樂的學習氣氛中都能得到進步，都能健康成長。

五、通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。因此，我們在教學過程中要加強對教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，課后要認真反思、不斷提高，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。

同時，通過學習，明確了自我塑造的目標，從而在教學科研的道路上爭取更進了一大的進步。在今后的教育教學中，可以從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學逐步向科研發展。因為新時代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。

總之，通過這次繼續教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己有了深一層次的提高。我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到學習的目的。我將在以后的教育教學中逐步完善自己。

第四篇：《教育藝術—怎樣做一個好老師》試題___答案

一、填空題

1、縱觀世界教育發展史，師范作為專門培養教師的教育機構，最早起源于（17、18)世紀的法國和德國。

2、師大校訓：(學為人師)、(行為世范)。

3、好的教師不能只滿足于教好書，而應一生(為人師表)、(為人模范)、(為人表率)。

4.(好的校風)是培養學生良好習慣的保證。

5．和諧的(學術)氛圍是潤育大師的基本條件。

6、就中小學基礎教育而言，教育的本義就是(讓孩子擁有美好的人性)

7、教育應該給孩子們提供一個(認識自我)、(發現自我)、(實現自我)的最大空間，給孩子不斷嘗試的機會，去找到自己最喜歡的，因為最喜歡的才是他最能發展的，也就是找到成功的密碼。

8、教師自我素養包括(智力與智慧)(學科知識與生活常識)(健全的人格)

9、教師的自我素養必須通過(教育)、(學習)、(自我修養)，逐步的積累，由必然到自由，逐漸形成并成為貫穿一生的自然習慣。

10、教師必須是一個“(模范)”的人，有“(人格魅力)”的人。

11、教育的素養包括(尊重人的天性)，(尊重人的自我選擇)、(尊重人追求幸福和快樂的權利)

12、多種教學形式包括(講授)、（自主學習）、（探究學習）、（合作學習）

13、《中小學教師教育技術能力標準（試行）》依據是（）和《中小學教師繼續教育規定》有關精神制定的。

14、和諧的教育就是(遵循教育規律)的教育。

15、國家對教師“職業素養”與“能力發展”的基本要求：(教學設計與教師專業發展)信息技術與教師專業化發展。

16、教育是（科學），更是（藝術）。

17、教育一個大系統，（教師）和（學生）是這個系統中最重要的兩個組成部分。

18、現代教育目標之一有注重學習者的（個性化）發展，培養學生興趣、發展學生特長。

19、網絡學習優點有（學習內容豐富）、學習資源充分、學習方式靈活，可以提供良好的學習支撐服務。

20、個性化的學習中，學習者可以根據自己的（愛好）和（特長）去選擇自己需要的內容，實現自己的發展目標。

21、在培養學生的網絡科學知識和應用技能過程中，重視培養下列科學精神與科學態度：（求真、求實）、（理論聯系實際）批判與革新、求取證明。

22、培養學生的網絡科學知識和應用技能 ,本課程具有（基礎性）、發展性、操作性、（應用性）、滲透性等特點。

23、為了實現對學生網絡科學知識和應用技能的培養，我們按照基本知識、基本操作、應用案例、應用擴展組織傳遞教學內容，并且重點放在了（上機）、（操作）和應用實踐上。

24、網絡學習重視上機操作練習，管理、要求嚴格，上機指導全面、認真，不記失敗只記成功，讓學生在實踐過程中掌握知識技能，深深體會到（理念聯系實際）的重要性。

25、培養學生的網絡科學知識和應用技能，基于網絡環境，積極有效開展（人文）教育，針對課程操作應用性強的特點，將人文素質教育有機融入教學過程中。

26、在我國古典文獻中，師范最早出現于漢朝楊雄編著的《揚子法言》：“師者，(人之模范)也。”

27、習慣就是素質，（素養）就是高素質。

28、（素養）必須通過教育培養，（修養）必須后天養成。

29、教師的學科專業素養包括(學科知識)(學科精神)(科學態度)

30、教師教學，學生反饋，教師反思升華再教學，學生再反饋，周而復始，直至完美。（教育藝術）就是在這個過程中逐步形成、積累和完成的。

31、中國和美國教育各自注重的東西不同，中國注重學生掌握的(知識量)、美國注重學生(方法)

32、現在我們的課程管理實行三級課程管理，即：（國家）（地方）（學校）。

33、關注學生作為“整體的人”的發展，這個“整體的人”包括：（人的完整性）與（生活的完整性）。

34、就中小學基礎教育而言，教育的本義就是讓孩子擁有美好的人性，因此要教會孩子(如何生存)(如何做人)(如何成功)。

35、成功的教育就是和諧的教育，就是讓孩子能找到自己（喜歡的）、（發展的）、（最可能）的事業，找到人生的快樂與幸福，并為之做好基本的準備。

36、教育應該給孩子們提供一個（認識）自我、(發現)自我、(實現)自我的最大空間，給孩子不斷嘗試的機會.37、教師自己必須是一個“完整的人”，能與（自然環境）、（社會他人）和（自我）和諧相處。

38、教師在學生眼中的（教學行為）與（形象）將直接影響教育和教學的效果。

39、教師的素養必須通過(教育)、(學習)與(自我修養)才能養成。

40、教師的“基本素養”包括三個部分，即教師(教師職業素養)(學科專業素養)(教師個人的素養與修養)。

二、判斷題(30 分）

(對)

1、好的老師必須是一個完整的人。

(對)2.好的校風是培養學生良好習慣的保證。

(對)

3、習慣就是素質，好習慣就是高素養。

(對)

4、一個人的習慣是從幼兒園開始養成的；兒時形成的良好習慣，將一輩子起作用，兒時養成的壞習慣，到大學、研究生、工作階段就很難改了。

(對)

5、和諧的學術氛圍是潤育大師的基本條件。

(錯)

6、縱觀世界教育發展史，師范作為專門培養教師的教育機構，最早起源于16、17 世紀的法國和德國。

(對)7.、在我國古典文獻中，師范最早出現于漢朝揚雄編著的《揚子法言》：“師者，人之模范也。”

(對)

8、北京師范大學是世界上第一所同時使用 Normal 和 University 的大學。

(對)

9、的一言一行均反映教師自身素養都可能對學生產生終生的影響。

(錯)

10、一個人的習慣是從小學開始養成的。

(對)

11、對學生：關愛他人就是關愛自己。

(對)

12、教師在學生眼中的教學行為與形象將直接影響教育和教學的效果。(錯)

13、教師的素養有時候是天生的。

(對)

14、成功的教育就是和諧的教育，就是讓孩子能找到自己最喜歡的、最能發展的、最可能成功的事業，找到人生的快樂與幸福，并為之做好基本的準備。

(對)

15、人的智能是多元的，成功的事業也是多元的，不能用一個標準去丈量孩子。(錯)

16、一個人可以是低素質，無素養，又稱無教養；一個人可以是高素質，有素養，又稱有教養。因此，“素養教育”與“素質教育”的提法是一樣的。

(對)

17、就中小學基礎教育而言，教育的本義就是讓孩子擁有美好的人性。

(對)

18、和諧的教育就是遵循教育規律的教育。

(錯)

19、教師的一言一行反映教師自我素養不一定對學生產生終生的影響。

(對)20、習慣就是素養。

(對)

21、教育的本義是和諧的。

(對)

22、縱觀世界教育發展史，師范作為專門培養教師的教育機構，最早起源于 17、18 世紀的法國和德國。

(對)

23、好教師的人格魅力來源于其追求的“教育境界”和講究的“教育藝術”，因此他（她）們才格外受到學生的熱愛！他（她）們的教育工作才能有實效！

(對)

24、在我國古典文獻中，師范最早出現于漢朝揚雄編著的《揚子法言》：“師者，人之模范也。”

(對)

25、教師教學、學生反饋，教師反思升華再教學，學生再反饋，周而復始，直至完美。教育藝術就是在這個過程中逐步形成、積累和完善的。

(對)

26、習慣就是素質，好習慣就是高素養！

(對)

27、作為一名教師，要做教師發燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“象教師”。(對)

28、教師必須是一個“模范”的人，有“人格魅力”的人

(對)

29、好教師不能僅是課講的好，好教師應是一個“完整”的、與自然環境、與社會和他人、與自己和諧相處的人，是“人類靈魂的工程師”。至少能在某一方面以自己的表率和人格的魅力給學生以終生的影響。

(對)30、成功的教育就是和諧的教育，就是讓孩子能找到自己最喜歡的、最能發展的、最可能成功的事業，找到人生的快樂與幸福，并為之做好基本的準備。

三、不定項選擇(30)：

1、只滿足于教好書，只是一個“教書匠”；好的老師應是:(AB

A.人類靈魂的工程師”，應與學生做心靈的溝通，應成為學生心靈可以信賴的港灣。

B.好的教師應努力自覺提高教師專業能力，尤其是教育技術與信息技術能力。

2.、縱觀世界教育發展史，師范作為專門培養教師的教育機構，最早起源于 17、18 世紀的（A）

A.法國和德國B.英國和美國

3、好的教師不能只滿足于教好書，而應一生(A)

A.為人師表，為人模范，為人表率

B.好的老師必須是一個完整的人

4、尋求學生主體對知識的建構(B)

A.確立新的知識觀

B.倡導個性化的知識生成方式

C.構建發展性的評價模式

5、就中小學基礎教育而言，教育的本義就是讓孩子擁有美好的人性，因此要教會孩子：（ABC）

A如何生存B如何做人C如何成功

6、教育的素養包括：（ABC）

A尊重人的天性B尊重人的自我選擇C尊重人追求幸福和快樂的權利

7、教師的“基本素養”包括：（ABC）

A教師“職業素養” B“學科專業素養”C 教師“個人的素養與修養”

8、教師和家長都應該具有的教育素養（AB）

A 認識并承認智能與教育的多元性

B盡可能為孩子提供認識自我、發現自我、實現自我的最大空間

C多讓學生練習，熟能生巧。

9、關于教師自己必須是一個“完整的人”，下列闡述正確的是（A）A能與自然（環境）、社會（他人）和自我和諧相處

B 關注科技的可持續發展；對廢物的態度，對環境的態度

C 自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協作精神、助人為樂、寬容

10、關于“素質”和“素養”，下列說法正確的是：（BC）

A素質都是天生的；素質沒有有高素質、低素質

B 只有素養必須通過教育培養，修養必須后天養成C 一個人可以是低素質，無素養，又稱無教養；一個人可以是高素質，有素養，又稱有教養

11、教師的學科專業素養包括（AB）

A學科知識B科學精神C愛崗敬業

12、教師的素養必須通過（ABC）才能養成A教育B學習C自我修養

13、《國家基礎教育課程標準》的基本理念是：（ABCD）

A 關注學生作為“整體的人”的發展

B 統整學生的生活世界與科學世界

C 尋求學生主體知識的建構

D 創建富有個性的學校文化

14、《中小學教師教育技術能力標準（試行）》的必要性是：（BC）A教師教學的必要條件

B基礎課程教學改革的需要

C教師培訓規范化的需要

15、好教師的人格魅力來源于其追求的“（C）”和講究的“（D）”。A成功教育B挫折教育C 教育境界 D教育藝術

16、教育一個大系統，（C）和（D）是這個系統中最重要的兩個組成部分。A教學B管理C 教師 D學生

17、教師教學、學生反饋，教師反思升華再教學，學生再反饋，周而復始，直至完美。(A)就是在這個過程中逐步形成、積累和完善的。

A教育B教育事業

18、個性化的學習是指（C）

A注重學習者的個性化發展，培養學生興趣、發展學生特長。

B學習內容豐富、學習資源充分、學習方式靈活，可以提供良好的學習支撐服務。C學習者可以根據自己的愛好和特長去選擇自己需要的內容，實現自己的發展目標。

19、為了實現對學生網絡科學知識和應用技能的培養，我們按照基本知識、基本操作、應用案例、應用擴展組織傳遞教學內容，并且重點放在了上機、操作和應用實踐上，注重(C)而不是最終的結果。

A效果B成就C過程D影響

20、示范網絡教學應用強調（A）而非應試教育.A應用B傳輸C循環D終端

21、網絡環境中的人文教育實踐中，充分發揮（D）主導作用，保證科技人文教育的有效實施。

A學生B網絡C實踐D教師

22、基于網絡環境，積極有效開展人文素質教育，針對課程操作應用性強的特點，將人文素質教育有機融入教學過程中，包括： 與社會和諧，與他人和諧、與（C）和諧、與環境和諧.A同事B學生C自己

23、有人說：“一個中國人是條龍，兩個中國人就變成了兩條蟲。”在多年的教學實踐中，協作學習精神難于在中國學生中自發產生，需要教師去引導和培養，這是關系到（）的大事情。

A21世紀B教學C人生D中華民族素質

24、老師的人格魅力也是教學成功的重中之重。對教學的投入；課堂上的激情演繹；對學生一視同仁，“一碗水端平”為學生著想，為學生服務并且嚴格要求；對（A）的態度，都感染著每一位同學。

A人生積極認真B教育教學C課堂教學

25、好的教師不能只滿足于教好書，而應一生(ABC)

A為人師表B為人模范C為人表率

26、在培養學生的網絡科學知識和應用技能過程中，重視培養下列哪些科學精神與科學態度（ABCD）

A 求真、求實B理論聯系實際C批判與革新D求取證明

27、成功的教育就是和諧的教育，就是讓孩子能找到自己（ABC）的事業。

A最喜歡的B最能發展的C最可能成功

28、教育應該給孩子們提供一個（ABC）的最大空間，給孩子不斷嘗試的機會，給孩子不斷嘗試的機會，去找到自己最喜歡的，因為最喜歡的才是他最能發展的，也就是找到成功的密碼。

A認識自我B發現自我C實現自我29、教師自我素養包括（ABC）

A智力與智慧B與生活常識C健全的人格（三個和諧）

30、好教師要加強作業布置的藝術，提倡布置開放型的作業，包括（ABC）A學會型B會學型C創新型

第五篇：踐行四有做學生的好老師教師心得_做個好老師學習四有教師心得體會

做一個成功的老師，努力踐行“四有”，做學生的好老師，做學校的好老師，做民族的好老師。下文是小編為大家帶來的努力踐行“四有”做學生的好老師教師心得，歡迎大家閱讀。

踐行四有做學生的好老師教師心得一：

最近，__市教育局在教師中開展了“學師德禮儀 做‘四有’教師”為主題的學習、討論活動，自己受益匪淺。作為一名教師怎樣才能做到“立德樹人”行為世范，做好學生健康成長的領航人，現就自己的幾點認識與大家分享。

關于什么是教師，唐代大散文家韓愈曾給出這樣的定義：師者，所以傳道授業解惑也。很顯然，在今天的教育形式下，“傳道授業解惑”已遠遠不能滿足學生的需要，不能滿足教育的需要。

那么我們該朝著怎樣的目標來努力呢?對此，習給了一個很好的答案：我們要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。

做好老師，要有理想信念。說，教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動、自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。

做好老師，要有道德情操。說，老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世的價值觀。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。

工作這么多年來，曾有不少學生跟我感情很好，因為，他們認為我不僅僅教他們學語文，更讓他們懂得許多做人的道理。

我喜歡讓學生寫周記，學生也喜歡寫周記。因為，我讓他們寫周記，是想讓學生通過練筆來提高學生的寫作水平;而學生喜歡寫周記，是因為，他們的心聲有人聆聽，他們的困惑有人指點迷津。

曾經有位課代表，叫王__，他升入大學后，也將周記本帶在身邊。沒事的時候，他喜歡翻一翻，看一看，因為那里有他的成長足跡，那里有老師對他的諄諄教誨。

他升入大學后，曾給我手下的學生寫過一封信，在信中，他說，我不敢說，我能考上大學，我的語文成績起了多大作用，但我敢說，我考上大學，與語文老師有莫大的關系，是她在我失意時鼓勵我，是我同學發生矛盾時開導我，讓我始終保持我的善良，讓我不丟失勇氣和力量。

做好老師，要有扎實學識。說，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。

大學剛畢業時，我曾深深地不安，我不就比學生多讀了7年的書嗎?我能教好他們嗎?漸漸的，我內心的不安消除了，因為，我發現，我的知識確實比學生的多。

再過幾年后，我又有了困惑，感覺，自己的知識好像枯竭了，感覺自己的靈感消退了。這是怎么回事呢?慢慢地，我懂了，原來，是我自身的知識不夠扎實。

朱熹說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”工作后，我沒有堅持讀書，不再讀書，結果，我的知識泉水就枯竭了。于是，我重新開始讀書，讀小說，讀散文，看漫畫，看心理學，看教育理論。就這樣，我感覺，我又是我了。

我想，扎實的學識，不僅僅是知識上的，更是思想上的，一個人必須要讓自己學習的過程中，在掌握知識的過程中，讓自己的思想豐富起來。

做好老師，要有仁愛之心。說，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

在這方面，我感覺自己做得還算好。他們的身份是學生的同時，還是些孩子。所以，我愛他們，真誠地愛。

我認真地批閱學生寫的文章。新華是一位比較內向比較敏感的女孩，而她在給我的信中有這么一段：“懷著緊張的心情，小心翼翼地翻開本子。看到一片片紅色的字跡，我感到很踏實，真的!仔細地看老師所寫的每一句話，每一個字，甚至，每一個標點。因為，標點也是有感情的……能擁有如此強大的精神支柱，很是感動，欣慰。”

我從不把學生對我的幫助視為理所當然，所以，當茜茜借給我一本書后，我寫了一篇文章送給她，來表達我對她的謝意。她給我回復的信中有這么幾句：“今天，我收到語文老師的禮物，很是開心和激動。抬頭仰望那片無際的藍天，總覺得那是生命中最美的點綴，天藍在明媚的陽光下，給人一種暖洋洋的幸福感，簡單卻美好。”

我想不論是哪一位老師，都是愛才的，我也不例外。我特備珍視手下有文采有思想的學生，努力引導她們朝著更好的方向發展。被我視為才女的張慧，在學期末結束時，寫給我一封信，信的結尾有這樣的話：“這世界這么大，我們還是遇見了;每天擦肩而過的人那么多，我們還是遇見了。我相信這是緣分，一段美好的緣分，一段被我及其珍視的美好的緣分。那么好，那么幸運，可以讓我遇到你。”

說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮;一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”

我想，我們所教過的學生在多少年后，在跟他們的孩子提及我們的時候，會怎么說呢。當然，我們都渴望桃李滿天下，做一個成功的老師，那就我們堅定我們前進的步伐，努力踐行“四有”，做學生的好老師，做學校的好老師，做民族的好老師吧。

踐行四有做學生的好老師教師心得二：

漢代學者韓嬰說“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也”。如何“智如泉涌”，他給出了“學而不已，闔棺乃止”的勤勉之法。

其一，以大儲備大視野助力大服務。在大數據、云計算大行其道的信息“核爆”時代，老師的樂學勤學恒學對信息儲備尤為重要。當代教育名家于漪就是韓嬰思想的積極踐行者，“一輩子做教師，一輩子學做教師”的心得心語激勵了多少青年教師致力終生學習，不斷超越自我。教師節前夕，市委書記萬勇看望慰問全國優秀教師熊錦梅，對她“生活即語文”的大語文觀多加贊賞。熊錦梅老師就是我們身邊的榜樣，不只是語文，高中各個學科的老師，學校各個崗位的員工，都應該立足小事、心系大局，傾情教育的“三服務”“大服務”格局。

其二，以新思想新舉措緊跟新時代。在延安學習運動中，_同志提出了“本領恐慌”的概念。時代發展到今天，面對新的生情學情，老師們往往也會有“新辦法不會用、老辦法不管用、硬辦法不敢用、軟辦法不頂用”的困窘。我們要_困局，唯有開拓，唯有創新，唯有緊貼時代脈搏，“做深化教育改革的推動者”。東寶中學將2013年確定為“學習提升年”，將2014年確定為“課改推進年”，其初衷就是以學習凝聚新共識，以課改構建新課堂。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，求索的精神、變革的膽識、跳躍的姿態將成為我們摘取更高處改革果實的有力保障。

其三，以高站位高標準追求高質量。辦學沒有高站位，為師沒有高標準，就會“行而不遠”。中國是詩詞的國度，中國傳統文人的“苦呤”精神就是對高質量作品的高標準追求，這種精神直到今天仍有其現實意義，只要我們“拈斷數莖須”，把手頭的事情做到極致，名師名校的目標將指日可待。去年以來，東寶中學在全校教師中開展了“辦學理念的再認識再實踐”系列活動，進一步明晰了學生、家長和社會對優質教育、優秀教師的夙愿訴求，進一步深化了“辦優質示范高中，興人民滿意教育”的共識共為。做黨和人民滿意的好老師，辦黨和人民滿意的好教育，沒有最好，只有更好，我們永遠在路上!

踐行四有做學生的好老師教師心得三：

第三十個教師節到來前夕，9日在北京師范大學與師生座談時的講話，在廣大教育工作者中引起熱烈反響。他們表示，要在教育教學實踐中，以高尚的師德情操，詮釋“身正為師，學高為范”的師德風范，為培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。

百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人;牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師;牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。

“的講話讓我們教師倍受鼓舞。我會把工作繼續做好，把全部身心撲在學生身上。”剛剛獲得“全國模范教師”榮譽稱號的四川省汶川中學英語教師張霞激動地說。北師大歷史學院免費師范生古麗加汗·艾買提說，在教師節來臨之際，到北師大視察，對廣大教育工作者寄予殷切希望，令人振奮。畢業后我會回到家鄉做一名教師，扎根邊疆，為家鄉教育事業盡綿薄之力，把青春書寫在美麗的新疆大地。

做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，這是對全體教師提出的要求。北師大教育學部資深教授顧明遠深有感觸地說，改革開放30多年來，我國教育有了很大發展，但要做到每一個孩子都能上好學還有很長的路要走，其中很重要一個問題就是教師。的要求提得很深刻，富有人文精神，非常親切、容易接受。

為師之道，首在師德。陜西省委高教工委常務副書記董小龍說，教師的人格力量是影響教育質量的潛在因素，高尚的師德是建設一流師資隊伍的第一要素，比言語教育具有更強的心靈滲透力，對教育質量的影響更生動、更持久、更深遠。

“我教的學生都能成才，是我最大的心愿。”陜西省榆林中學教師常如正說，“師德體現在教師在教育教學工作中的一言一行，要關愛學生，通過言傳身教，為學生樹立好的榜樣。”

“輔導員是一項用心靈陪伴心靈的事業，是一項用青春點燃青春、照亮夢想的事業。”北師大教育學部專職輔導員任雅才表示，我們一定按照對全國教師的要求，努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，用愛連接輔導員的育人夢和學生的成才夢，用青春為中國夢的實現貢獻力量。

對提出的做好老師，要有扎實學識，北師大化學學院方維海院士說：“不能只滿足于師生之間一桶水和一杯水之間的關系，要時刻警醒自己是否達到好老師的標準。”

“國培計劃”受益者、貴州省平塘縣擺茹鎮甲茶小學教學點的語文老師陸光媛說：“‘國培計劃’當中很多課程是專為解決基層教育教學中的實際問題設計的，專家們的教學風格、教學理念都令我受益匪淺。”陸光媛說，“我們面對的是一群天真爛漫，對知識充滿無限好奇與渴求的孩子，給孩子們良好的教育，是教師應盡的責任與義務。”

“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”陜西省師德標兵、陜西師范大學教師于賡哲說。自2006年以來，于賡哲每年都被學生評選為本校“最受歡迎教師”。他說，在自己已經獲得的各種獎項中，最珍視的就是學生授予的這個獎項，“作為一名教師，我熱愛講臺，想到上課就覺得愉快。”

通過以上各位老師的體會，我也深有感觸，覺得我們要把思想教育工作和學生綜合素質的提高貫徹到所有課程中去，教師要處處體現為人師表，言傳身教的風范，因為教師自身的學識魅力和人格魅力對學生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。我的課堂教學氛圍不錯，但在教學方式方法上，還是要多學習，多探究，我要著重培養學生學習的動力和活力，從而提高教學質量。

我們青年教師的成長，無論在教學還是科研上，都要學校和教管辦多請一些名師來指導，來提高我們的上課技巧，使我們青年教師逐漸成長，最后成為各個學科中的精英和骨干。"

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