第一篇：全國中小學英語學科與信息化教學高級研討會學習心得

第二屆全國中小學英語學科與信息化教學高級研討會學習心得

2015年7月13-16日，我有幸參加了蘇州清睿信息技術有限公司主辦，在美麗的江西廬山腳下舉辦的第二屆全國中小學英語學科與信息化教學高級研討會。第一次感受到廬山的煙雨蒙蒙和避暑勝地的奇妙。經過這幾天的學習，我受益匪淺。特此做了以下總結。

一：名師經驗分享。

通過這次學習，我認識了不少專家，不少在教育一線奮斗是優秀教師。通過他們的經驗分享，使我進一步懂得了英語學科教學與信息化深度融合的發展和未來。

中央電化教育館研究部主任黃天元說，個性化學習是信息社會對教育的要求。測量與評價是個性化學習的過程與基礎。信息技術的發展，尤其是信息技術支持下的測量與評價的發展，為個性化學習的實現與實施提供了基礎與保障。黃主任并談到了信息技術支持下的個性化學習的思考。

現任北京師范大學外國語言文學學院教授、院長程曉堂談到了中小學英語教育的發展趨勢。她談到英語教育的重要性不會降低，英語素養講納入中小學的核心素養。英語教育改革將給英語老師帶來更大的挑戰。

清睿國際教育集團董事長朱奇峰博士談到，推動中國教育信息化，需要上下共同努力，和我們一起共同行動。外語學科全面擁抱信息化教育，將會領導中國整體的教育信息化變革。

這次大會原本是邀請了新東方教育集團創始人，英語教學與管理專家俞敏洪先生，由于工作繁忙，還是帶來了俞敏洪先生的錄制視頻。俞敏洪談了對中小學英語學科與信息化教學的深刻見解。

我們所熟悉的劉道義老師已經77歲了，但是這次她仍舊激情洋溢的給我們做了演講。劉老師談到，教育的真諦是：使每一個生命個體得到充分的發展，使每一個人的潛能得到充分的發揮，讓每一位學生擁有一片希望的藍天。劉老師還將社會主義價值觀體現在英語課程與教材的話題之中，體現在道德情感、文化素養、思維品質、語用能力、社會能力上。

全國鐵路中學許時升先生談到了多媒體課件的制作是英語教師實施機助語言教學所應具備的重要能力之一。多媒體輔助英語課堂教學技能是指在傳統英語教學課堂上，教師運用、修改或編制多媒體演示課件，用計算機將課堂中教師需要演示的文字、聲音、圖片、動畫影片等有機結合到英語教學中。

同時參與這次研討會的還有很多奮戰在教育一線的優秀教師。于鋼老師談到了初中英語教學課件的設計。付春敏老師談到了英語教學數字化發展綜述。劉亦彤老師談到了“潛移默化”信息化在小學英語聽書讀寫中的應用。李文悅老師談到了 信息技術，讓英語教學走向“全面發展”和“深層發展”。吳蓉老師談到了網絡環境下的英語聽說讀寫。等等，還有很多一線優秀老師就自己英語教學和信息化結合進行了深刻的反思與學習。老師們的經驗之談，將永遠促使我勇敢向英語教學進行探索，終身學習。

二：通過這次學習，我重新對口語100進行了定位。語口語100網站是一個虛擬校園，是學校校園在數字空間的延伸。它使用美國Arivoc世界領先的人工智能和語音技術打造智能聽說教練，幫助中國學生提高外語聽說水平，全面提高成績。老師可以在這里布置課后的聽說作業，并方便地檢查監督。Aryn教練是給老師的一個聽說助教，給學生的24小時口語教練，永遠耐心，隨時引導練習聽說。學生可以通過網站，智能手機，平板電腦，來做聽說訓練。網站有哪些功能區？學生登錄英語口語100網站后，首頁可以看到老師的作業，每月排行榜，和好友的動態。點擊老師布置的作業，就會跳進“聽說練習“區。聽說練習區是做聽說練習的地方，可以選課，然后在智能教練輔導下做聽力和跟讀的練習。個人空間是練習記錄保存，同學之間互相觀摩交流的地方。個人空間里的個人設置，可以做很多個性化的設置，也可以修改密碼和設定家長報告等操作。

三：進一步了解了清睿國際教育集團。

清睿信息技術有限公司以基于感知心理聲學的語音評測技術為基礎，開發具有世界領先水平的人工智能語音分析系統，主要應用于中小學生英語口語訓練。該產品能夠模擬一個精通標準美音和英音發音的口語老師，對學生的課文跟讀進行快速響應，給予音節級的發音評價與糾正。公司通過互聯網站和手機應用為廣大外語學習者提供在線口語練習與糾音服務。簡而言之，該系統為每個外語學習者提供一個口語外教。清睿最早創立于美國Arivoc語言實驗室。獨立研究和開發了世界領先的人工智能語音技術，并打造智能口語教練。它是目前唯一能在互聯網、手機和平板電腦等多種終端同步使用的口語訓練產品，風靡日韓各國。2010年創立中國區公司，并根據國人學習外語的實際情況，對“智能口語教練”進行了改版升級，使其成為更科學、更有效、更適合中國學生學習外語，有效地幫助教育管理者提高教學水平，幫助教師布置和檢查口語作業，幫助學生提高口語聽說水平。技術改變學習，學習改變生活！我們希望，清睿的先進技術和創新產品能夠幫助中國學生突破口語學習的障礙，享受外語學習的樂趣，帶動口語學習的新革命

這一次江西的學習我收獲很大。我將把學習的心得與我的同伴們分享，讓我們在教學的道路上且行且思，不斷改進，不斷完善。

第二篇：全國中小學班主任研討會學習心得

全國中小學班主任研討會學習心得

幸福愉快的時光，匆匆而過；名師激情的演講，留在心底。為期兩天的學習，收獲頗豐，感悟良多。

日子太平淡，人的靈性會消失，在慢慢消去的過程中，梅洪建老師講的《教育的迷失與突圍》和劉銀花老師講的《教師職業幸福的生成》這個兩個課題震撼我心，讓我展開對這個職業思考。

下面我簡述一下大致內容及我的心得：

魯迅先生說過：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”現代教育理論家很多，每個專家指一條路，就有很多條，搞得現在我或者說我們無路可走，在教育的征途中迷失了。有一首歌中唱到：“從生到死有多遠，呼吸之間；從迷到悟有多遠，一念之間。”梅老師用雙手回去了我眼前的云彩，讓我頓時感到春陽燦燦。梅老師特別重視班會。他在班會中教會學生

有積極的心態

（1）永遠以自豪的姿態眺望遠方；（2）永遠以寬廣的胸懷容納世界；（3）永遠以熱忱的態度對待集體；（4）永遠以感恩的心態對待他人；（5）永遠以積極的心態欣賞自己。有明確的目標

（1）設定一個遠大的理想；

（2）選擇一個超越的目標；（3）策劃每個行動的步驟；

（4）設想每個時段的任務；（5）盤點每天走過的路程。有思考的習慣

（1）每一個清晨，告訴自己我該如何度過今天；（2）每一個課前，我都養成預習和發現的習慣；（3）每一個課堂，監督自己緊隨課堂行進節奏；（4）每一個課后，給自己留個空白段歸納總結；（5）每一類問題，將之集中分析以發現其規律。有自制的能力

（1）今天，我將開始新的生活，要徹底告別昨日的自己；（2）今天，我是班級優秀一員，要為班級榮譽努力進取；（3）今天，我必須鍛煉好身體，要用行動詮釋精彩瞬間；（4）今天，我要克服一項不足，用毅力戰勝后退的心魔；（5）今天，我要用心告訴自己，原來前進僅是戰勝自己！更重要的是要活出自己的精神來！什么是精神？

有人問東北軍將領馬占山：“日本人的武器裝備精良，戰斗力很強，你明明知道打不過日本人為什么還要打？”馬占山回答：“就算打不過，我也要甩他一身鼻涕！”

這就是精神！

即使現在離高考只有一年的時間，我們還有的是時間，即使你認為你已經毫無希望，你也不能放棄，你沒有任何理由放棄，因為你是人，是一個一撇一捺就頂天立地的人！

不管我們曾經有多差，只要不放棄，不懈怠，不退縮，我們就能在奮斗中找到自己、贏得尊嚴！你將有資格對所有曾經企圖鄙視你的人說：我將主宰自己的命運，我將創造自己的精彩！

我為成功而生，不為失敗而活。

我為勝利而來，不向失敗低頭。

我要歡呼慶祝，不要啜泣哀訴。

上帝按照自己的形象造就了我。對我而言，有志者，事竟成。

我永遠不再自憐自賤。

我想和學生一起宣讀誓言。這個時候我們問下自己：你幸福嗎？不要搞央視的胡扯，要進行心靈的呼喚。

尼采曾說：“一個人知道自己為了什么而活，他就能夠忍受任何一種生活。”學生們清脆的問好還能否舒展我們緊鎖的雙眉？學生們宛轉悠揚的誦讀還能否激起我們心靈的共鳴？學校教育的改革和創新還能否引起哦我們的興趣？這幾個問題可能不需要回答，因為我們患了“職業倦怠”。我們無法責備自己，只能慢慢轉變自己。教師也是人，是普普通通的真實的人，也需要幸福的陽光普照。卡爾·明格說過：“教師是什么樣的人比他教授什么更重要。”教書育人是一個需要激情和愛的活動。教師幸福了，有激情了，有愛了，生產的產品才是最高級的產品。

那么教師職業幸福的大廈如何構建呢？需要三個方面：德性、知性、靈性。德性是指師德，是構建職業幸福大廈的平臺。蘇格拉底說過：“美德即智慧”。

周國平也說：“美德的真正源泉是智慧，記憶中開闊的人生覺悟”。教育是一種自覺、有目的地培養人的活動，它承擔著繼續歷史的使命。

知性是指人際及自行智能，是構建教師職業幸福大廈的材料。

人際智能：是一種善于處理人際關系的能力，表現為個人察覺、體驗他人情緒、情感和意圖，并據此作出適宜反映的能力。

師生人際關系不同于一般的人際關系，雙方從年齡、身份到經理均有著顯著的差異，教師必須意識到這種差異。

只有當教師學會領會學生的內心世界，并懂得如何作出恰當反應時，它就具有了師生人際智能，從而能提高教師工作的效能，自然也就能領悟到職業的快樂。

沉重不是教育的本質！憔悴也不也是教師的本色！靈性是指靈魂的豐富，是構建教師職業幸福大廈的粘合劑。

教師要學會享受生活。妨礙教師生活的，是教師自己。如果不能阻止自己卷入紛爭之中，如果不能時時去尋求生活的真諦，如果不能訓練自己的感官以發現生活的美，那我們只能被生活拋棄，一旦被生活拋棄，那么我們也必將被我們所交的孩子們鄙視。

要是要學會靜氣。靜下心來細細地品味與學生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。

教師一旦真正實現了從“他律”到“自律”的轉變，那么他就會用智慧開啟思維，用創造開拓未來。他就會在付出青春韶華，付出苦汗熱血的同時，收獲桃李芬芳，收獲自我現實，從而感受幸福人生！還有什么比和一群年輕的生命一起構筑一座富麗堂皇的精神大廈更令人愜意的事呢!

第三篇：全國小學英語“核心素養”教學研討會學習心得

全國小學英語“核心素養”教學研討會學習心得

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，往往會寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的全國小學英語“核心素養”教學研討會學習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、預設有趣語境，讓孩子樂在其中

葉建軍老師的課給我們的深刻印象就是整堂課都緊緊圍繞養寵物的話題展開。讓孩子們身臨其境，通過豐富生動的教學活動，層層遞進，從易到難，讓孩子們在愉快的氛圍中掌握了知識。我感覺這種方式很值得自己學習。在以后的日常教學中，我也要試著運用以下方法：首先，一節課的成功不是一蹴而就，要經過自己反復琢磨，不斷修改；再者，要把簡單教學內容豐富起來，不能單純地教教材，而是用教材來教；還有，設計教學活動時，要把握一個原則，層層遞進，由淺入深，讓孩子們有一個接受，理解，鍛煉最后掌握的過程；另外，要學會運用圖片卡與詞卡這種直觀形象的教具來輔助教學。

2、讓英語閱讀成為一種習慣

聽了主維山老師的課，感覺實用性極強，對于我們北方學生來說正適用這種逐步積累，補充資源的方式。隨后的.講座中主老師的教學理念對我的觸動也很大，在日后的教學中也要慢慢滲透這些觀念：

（1）孩子們你們對學習有充分的自主權，做那種學生是由你自己決定的，不是老師賦予的；

（2）要在日常板書，或班級墻上張貼基礎規則，每天學習；

（3）養成閱讀習慣要靠日常積累，因此平時可以布置簡單的繪本任務，最后積少成多，孩子們的閱讀習慣也就此養成了。

3、上課那些事兒

對于田湘軍老師除了欽佩還是欽佩，聽了整堂課感覺酣暢淋漓，意猶未盡。他活潑風趣的教學風格帶動了全體學生，使整節課的氛圍積極活躍，同學們的學習興趣濃厚，完全感受不到學習壓力，在玩中學，在學中玩。田老師設計的教學環節看似簡單，但是緊緊圍繞課程重點展開，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺掌握了重點。把歌曲，律動，游戲等教學活動精巧串聯，營造愉悅教學氛圍的方式，雖然現在自己的教學還不成熟，但我以后也要嘗試鍛煉直至運用熟練。

4、以“學為中心”的教學思考

劉寶杰老師的這堂課雖然在一定程度上不太成功，但是從中我也收獲到了很多：

（1）備課一定要充分，這樣課堂發生特殊狀況時，才可以快速應變；

（2）老師的課堂英語要盡量放慢語速，注意節奏與重讀，這樣才好讓學生明白；

（3）每一環節布置任務時，老師要先給予范例支持，讓學生明白任務要求。另外劉老師教學耐心極佳，是很值得我們借鑒的。

作為一名教育新人能夠觀摩到各位名師的講座，真的是感到自己特別幸運，自己以后也要不懈努力，持續鉆研，爭取讓自己的教學水平穩步提升，讓孩子們也能在快樂的學習生活中成長！

第四篇：全國小學英語“核心素養”教學研討會學習心得

全國小學英語“核心素養”教學研討會

學習心得

學習帶來收獲，收獲轉化實踐，實踐使我成長。經過兩天的培訓雖然身體疲憊，但是內心的收獲更豐富，所以這是充實且有意義的兩天。也因為能觀摩到各地名師的示范課與講座而感到興奮不已，因此來談一談通過這次培訓自己的收獲與感悟。

.預設有趣語境，讓孩子樂在其中

葉建軍老師的課給我們的深刻印象就是整堂課都緊緊圍繞養寵物的話題展開。讓孩子們身臨其境，通過豐富生動的教學活動，層層遞進，從易到難，讓孩子們在愉快的氛圍中掌握了知識。我感覺這種方式很值得自己學習。在以后的日常教學中，我也要試著運用以下方法：首先，一節課的成功不是一蹴而就，要經過自己反復琢磨，不斷修改；再者，要把簡單教學內容豐富起來，不能單純地教教材，而是用教材來教；還有，設計教學活動時，要把握一個原則，層層遞進，由淺入深，讓孩子們有一個接受，理解，鍛煉最后掌握的過程；另外，要學會運用圖片卡與詞卡這種直觀形象的教具來輔助教學。

2.讓英語閱讀成為一種習慣

聽了主維山老師的課，感覺實用性極強，對于我們北方學生來說正適用這種逐步積累，補充資源的方式。隨后的講座中主老師的教學理念對我的觸動也很大，在日后的教學中也要慢慢滲透這些觀念：（1）孩子們你們對學習有充分的自主權，做那種學生是由你自己決定的，不是老師賦予的；（2）要在日常板書，或班級墻上張貼基礎規則，每天學習；（3）養成閱讀習慣要靠日常積累，因此平時可以布置簡單的繪本任務，最后積少成多，孩子們的閱讀習慣也就此養成了。

3.上課那些事兒

對于田湘軍老師除了欽佩還是欽佩，聽了整堂課感覺酣暢淋漓，意猶未盡。他活潑風趣的教學風格帶動了全體學生，使整節課的氛圍積極活躍，同學們的學習興趣濃厚，完全感受不到學習壓力，在玩中學，在學中玩。田老師設計的教學環節看似簡單，但是緊緊圍繞課程重點展開，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺掌握了重點。把歌曲，律動，游戲等教學活動精巧串聯，營造愉悅教學氛圍的方式，雖然現在自己的教學還不成熟，但我以后也要嘗試鍛煉直至運用熟練。

4.以“學為中心”的教學思考

劉寶杰老師的這堂課雖然在一定程度上不太成功，但是從中我也收獲到了很多：備課一定要充分，這樣課堂發生特殊狀況時，才可以快速應變；老師的課堂英語要盡量放慢語速，注意節奏與重讀，這樣才好讓學生明白；（3）每一環節布置任務時，老師要先給予范例支持，讓學生明白任務要求。另外劉老師教學耐心極佳，是很值得我們借鑒的。

作為一名教育新人能夠觀摩到各位名師的講座，真的是感到自己特別幸運，自己以后也要不懈努力，持續鉆研，爭取讓自己的教學水平穩步提升，讓孩子們也能在快樂的學習生活中成長！

第五篇：參加全國中小學信息技術教學應用研討會學習心得

參加全國中小學信息技術教學應用研討會學習心得

2011年5月19日—22日，我非常榮幸地參加了由全國中小學計算機教育研究中心上海研究部主辦的2011全國中小學信息技術教學研討會。

本次研討會要求每位參賽選手先在會上作10分鐘的發言：闡述信息技術在教學過程中應用的理念、方法、效果，然后在接下來的10分鐘內回答評委、專家、參賽老師的提問。這對于參賽老師來說是一種考驗，它不但要求老師具有扎實的專業知識能力、豐富的學科教學經驗，而且還要有靈活的應變、理解和表達能力。不僅僅要說清楚自己對參賽課的理解還要能看懂、看清楚別人的課。并能提出具有價值的問題。整個會議始終沉浸在濃濃的學科研討氣氛之中??

通過這次學習交流研討，我深刻地感受到，在今后的教學中不僅要努力提高專業水平，精心推敲各種教學設計，還要充分發揮網絡多媒體的優勢，體現實用、便捷、有效、自助的現代教學技術特點。

這節課在探究圖形的旋轉性質這一環節，老師先讓學生大膽猜想，再引導學生各顯神通，動手操作進行驗證，在學生作圖有困難時，教者利用電子白板的透明度調整、旋轉、標注、連接器等功能，讓學生直觀、清晰地看到旋轉前后的三角形以及對應點與旋轉中心的連線，為學生有效地探究旋轉的性質打下了基礎。

在教學過程中教者還利用幾何畫板的智能交互和實時數據顯示功能，先后變換旋轉前圖形的大小和形狀、旋轉中心的位置、旋轉方向和旋轉角，動態呈現對應點到旋轉中心的距離、對應點與旋轉中心連線所成的夾角度數等數據，既有力地驗證了學生的結論，又讓學生感受從“變”到“不變”、從“特殊”到“一般”的數學規律。這一設計也讓聽課人耳目一新。

教者還利用白板軟件內置的直尺、量角器、圓規、連接器等多種數學工具，直接、直觀地測量或截取線段的長度、度量角的大小，從而清晰地呈現作圖的過程與結果。例題的研究中，教師根據作圖步驟，利用電子白板的多種數學工具在白板前進行作圖，作圖操作完全透明，不僅豐富了師生、人機互動的方式，還使學習更富有趣味性、生動性和靈活性。再次個人感覺如果學生在敘述的過程中，教師能及時的進行電子白板的操作那么這節課就顯得更為流暢了。

另一節使用電子白板課是小學教材《圖形的密鋪》，這節課利用了網絡教學與電子白板相結合，來為教學服務。整個教學過程非常流暢，可以說是一氣呵成，但評委老師的那句“足球比賽有主客場，上課原來也有主客場”還是耐人深思的。哈哈，你懂的。