第一篇：現代繪畫的色彩搭配

現代繪畫的色彩搭配

教學目標：通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。

教學難點：突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教學重點：發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。

教學過程：

一、組織教學 投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。

提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受?

提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?老師：這個問題，正是我們這節課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。

二、導入新課展示課題：《向日葵—色彩的心理效應》

1．展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。

a紅、橙、黃b藍、綠、紫

提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什?給我們什么樣的感受?

2．展示課本11頁風景圖片。

提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎?師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。

3、舉例：欣賞課本繪畫《舞》提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點?

小結：在我國傳統觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節日、慶祝活動中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

4、展示課本21頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?

通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習

5、提問：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎?

通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。

6．欣賞(1)欣賞凡·高的《向日葵》

提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?

講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》提問：你看得懂這幅畫嗎?

講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產生聯想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創了沒有具體物象的抽象畫。(6分鐘)

7、總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。(1分鐘)通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經典作品的內涵，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

教案意見：本課作為“色彩搭配”系列知識之一。應在欣賞、分析現代繪畫大師的作品時，了解色彩在繪畫中對于思想、情感的表述所起的重要作用。引導學生從色彩的角度去欣賞現代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內涵。學生在欣賞作品基礎上可將學到的色彩搭配規律與生活中的設計相鏈接，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。

個人評價：通過對現代繪畫與傳統繪畫進行比較，學生感受了現代繪畫中色彩的運用所呈現的強烈的視覺效果和藝術感染力，分析色彩是按照怎樣的搭配規律組織畫面的，畫家是怎樣用色彩來表達情感的、表現物象的。對作品進行多角度的了解，從而進一步認識色彩在繪畫中的重要作用。

第二篇：現代繪畫的色彩搭配教案

現代繪畫的色彩搭配教案 人美版

作者：admin 資源來源：本站原創 點擊數：

教 材：人美版第15冊第8課《現代繪畫的色彩搭配》

課 題：《現代繪畫的色彩搭配》

授 課 人：樊 珺

課題類型：造型·表現

課 時：1課時

教材分析：

《現代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊第八課。屬于造型·表現課型主要是對現代繪畫 色彩搭配作一個全面的分析，通過欣賞、分析、現代繪畫大師的作品，了解色彩在繪畫中對作品的主題是想，情感的表述所起的重要作用。引導學生從色彩的角度去欣賞現代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于理解作品的內涵。學生在欣賞作品的基礎上親身體驗如何用色彩表達自己的情感。培養學生對知識的運用于拓展能力。

教學目標：

通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。

讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。

教學難點：

突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。

教學重點：

發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。

教法選擇：借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。

教具準備：

多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節的文學作品片段凡·高的代表作、課本等。

教學過程：

一、引入課題：

通過多媒體展示同題材的傳統繪畫與現代繪畫，請學生欣賞并分析得出“現代繪畫的特點”，從而引入本課課題。

（師）：隨著攝影技術的出現、發展，繪畫逐漸淡化了再現客觀事物的功能，藝術家們更多的是表現對世界的看法，抒發感情，對于繪畫來說，畫得像與不像、畫什么，并不重要，重要的是畫家盡力去表現和把握他當時的心態，畫他所感動的東西，因為他相信好的畫是畫面自身顯現出來的，氣魄在畫的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以它的活潑雀躍在盡情地對比并顯現和流動于我們的眼前。就像現在展示的這幅馬蒂斯經典作品《舞蹈》一樣，他用強烈的原色作畫，大膽地進行著冷與暖的較量，在畫面上放上他所感受的色塊，他用大面積的孔雀藍作背景，并使用黑色進行蒸騰和蔓延，就如同人對上蒼未知力量深深的敬畏和內心悄悄的祈語。舒展線條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。手與手相挽在天與地之間起舞，這時我們好像聽到了，那不是音樂而是驚天動地的鼓聲。翠綠的大地在鼓聲中被夜幕所覆蓋，天地間不再擁有清晰筆直的界限，倒突出了人的輪廓與分量，舞動著的己分不清是生命還是火焰。今天，我們就一起走入這感性的現代繪畫的世界中，領略色彩的無限魅力！（引入課題——《現代繪畫的色彩搭配》）

二、色彩知識回顧

（師）：既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來快速回顧一下以前所學的色彩知識，看看你們還記得嗎？

1、三原色、間色、復色

2、對比色、鄰近色

3、冷、暖色

4、非色彩色

5、色彩的明度和純度。（加入非色彩色白色調和，色彩的明度增高，純度降低，畫面顯得明亮，溫馨；加入非色彩色黑色調和，色彩的明度和純度都降低，畫面顯得沉穩、含蓄、灰暗）

三、欣賞分析，發現色彩搭配的規律：

（師）：好，回顧了我們以前所了解的色彩相關知識后，接下來我們一起來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。

（課件展示大師的作師）

（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現在想問問同學們，你們在欣賞作品的同時，有沒有發現這些作品中的色彩搭配有沒有什么規律？

學生討論回答，教師總結：

色彩對比法：冷暖對比、補色對比（在講解對比法是，引導學生注意對比中不可55分）

色彩調和法：同類色調和、鄰近色調和

展示《星夜》，請同學們判斷此畫是色彩的對比還是色彩的調和？

色彩調和：對比色調和（大統一、小對比）

四、欣賞分析，體會色彩的情感表達

1、色彩的心理聯想

以前我們學過不同的色彩可以表現個人的情感，大家一起來回顧一下。

2、現代繪畫中色彩的情感表現

我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會對我們產生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對人產生的心理影響來表達自己的內在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達自己的情感。教師引導學生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。

學生分組討論回答。教師總結。

（師）：從作品中我們可以看到大師利用各種手法營造出各種不同的視覺感覺（如簡潔、沉重等）來表現不同的情緒（如安靜、莊重、活潑、苦澀、憂愁等）。借此來宣泄個人內心的情感。

A、《乞討者》：畫面以冷色——藍色為主色調，生活的不幸，命運的悲慘，社會的無情與不公，都在這憂郁、冷漠的色調里展現。

B、《夜間的咖啡館》：由于通宵營業，所以才叫“夜間露天咖啡館”，一團團金色蒲公英般的星星光暈下，天蓬的橘黃色與夜空的深藍色形成強烈的補色對比，點點細碎的黃色星星，筆觸縱橫交錯，造成星光彌漫的效果。梵高是善用色彩的大師。，每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時間和空間的阻隔，永遠流溢，跳動，生機勃勃。

梵高經常獨自在這間咖啡館里喝著美味香醇的咖啡，畫著速寫，或尋找靈感，這里對于他來說，是黑暗中溫馨的港灣。

C、《吶喊》蒙克（1863－1944年）出生在北歐國家挪威。蒙克的父親是位平民醫師，因此他很早就目睹和經歷了許多人間的不幸。這些經歷對他后來的美術創作有很大影響。在他描繪的世界里，充滿了斗爭、矛盾、痛苦和孤獨。蒙克的藝術是表現的。他運用強烈變形夸張的手法，逼真地表現人物的內心情感。蒙克的《吶喊》給我們留下了深刻的印象！在畫面上，那種紅、藍、黃、綠色的搭配給人以非常恐怖的印象。那驚悸顫動的線條，在人物形象的周圍形成了一個個湍急的漩渦，人好像要被漩渦吞沒了，畫面似乎發出了絕望的吶喊。

D、《南方花園》克利是一個既浪漫又神秘的人。他把繪畫或者創作活動，看作是不可思議的體驗，把內心的幻象和對外部世界的體驗結合起來。他運用純抽象的線條與多種色彩，以童心的靈巧與稚樸，將內心世界中蘊藏的精神能量，以直覺的形式解放出來，表達出人的自在感悟與真實的藝術家情感世界。這幅畫中，克利運用了抽象的畫面分割，明媚亮麗的色彩，表現了他對南方溫暖的氣候，和煦的陽光以及滿園盛開的鮮花的美好體驗和回憶。

四、色彩實踐

1、用色彩聯想表現出音樂所表達的情感。

2、《春夏秋冬》

1、能否利用所學的色彩搭配知識進行創作，并利用色彩表達自己的情感？

2、能否用較準確的美術語言評價自己和學生的作品？

五、梳理思路，鞏固小結

小結：這一節課我們通過欣賞學習，了解了現代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調和外，還利用色彩的象征性來表達個人的情感。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學們的生活多姿多彩。

課后拓展，設計運用。

第三篇：現代產品設計的色彩搭配

第8課 現代產品設計的色彩搭配

教學設計與反思

藝術組

梁媛

教材分析：《現代產品設計的色彩搭配》是人民美術出版社八年級16冊第8課，這一課既是美術課程中”設計*應用”學習領域教學的一個內容，又是色彩教學系列單元的一個重要組成部分，本課是為學生學習和了解現代產品設計色彩搭配的基本要求、配色規律而設立的，目的是指導學生了解和學習“現代產品設計色彩搭配”知識和進行各種實踐活動。教師在本課教學中，要在鞏固已學過的色彩搭配方法、色彩整體效果，強調現代產品設計中色彩搭配的重要性。在教學中，教師要從學生的生活實際出發，引導他們通過學習現代產品設計的色彩搭配，關注設計，喜愛藝術，熱愛生活。教學中，教師可以從美學和人文關懷角度出發，喚起學生對設計美好生活的向往，用自己的雙手去創造更美好的生活。讓學生意識到，選擇一種設計其實就是在選擇一種生活方式。因此在引導學生設計出有品位的現代產品的色彩的同時，更好提醒他們設計是人心靈深處文化的外在表現。同時，本課又具有很強的時代特點，進行現代產品設計更需要把握時代脈搏，做到與時俱進。

學情分析：初中生對色彩比較敏感，因此此課還是較能吸引學生的眼球的，但學生可能對色彩基礎知識的了解不是很清楚，因此在教學過程中應該鞏固已學過的色彩知識，讓學生記住色彩基礎知識，并且要讓學生明確現代產品設計中色彩搭配的重要性。

教學目標：

1、了解現代產品設計的色彩搭配的基本規律

2、嘗試運用不同的色彩秩序，設計自己喜愛的現代產品

3、了解色彩對人們生活的影響，了解設計與生活的關系，增強對生活的熱愛，提高生活的審美品位。逐步養成事前預想和計劃的行為習慣和耐心細致、持之以恒的工作態度。教學重點：

現代產品設計的色彩搭配是“以人為本”的設計，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和功能組合關系會創造出不同的色彩氣氛和藝術情調。

教學難點：

如何運用眾多物象的色彩關系來建立和諧的色彩秩序，并創造出符合特定目的、要求的藝術情調。

教學設計：

創設情境——分析討論——實踐操作

一、首先以圖片導入 采用對比式圖片導入法，選擇兩張不同色彩風格的杯子，讓學生選擇喜歡哪個杯子的色彩，學生自然選擇色彩漂亮的，從而引入色彩對產品設計的重要性，達到了引題的效果。

二、展示不同色彩搭配的產品

選擇有吸引力的不同色彩搭配產品圖片，展示，學生談感受，不同色彩的產品給你哪些不同的感受？學生討論回答，分析根據你的了解，色彩搭配要注意哪些呢？

三、探討 首先試試感受色彩的不同情感。

紅色——火、血、太陽——喜慶、熱情、健康、警告 橙色——橘子、橙、秋葉——溫暖、活潑、美味、和諧 黃色——黃金、陽光、穗谷——光明、希望、明朗、富貴 綠色——樹木、草原——和平、青春、安全、新鮮

藍色——天空、大海——平靜、廣博、深邃、冷靜

??

怎樣在產品中運用不同情感呢？

展示一張臺燈設計圖，分析它的色彩以及不同色彩的含義，由此引出，設計時要考慮物品的使用功能。

1、使用功能

還應考慮哪些呢？

比如男生就不喜歡粉紅色的臺燈，那要考慮到使用對象

2、使用者

展示不同使用者的產品

請說一說以下現代產品設計的色彩搭配的特點，你認為它們更適合什么年齡或性別的審美對象？討論回答

四、知識介紹

色彩知識：同類色、鄰近色、對比色

分別將不同的色彩搭配運用到設計中，看看下列作品使用的是哪種色彩搭配？ 討論分析并說說不同色彩搭配的特點

五、學生簡單示范

黑板上粘貼兩個不同色彩的杯子形狀的底板，以及一些不同幾何形狀的色塊，請兩名同學用較短時間運用色彩知識將杯子的色彩進行設計，可以改變幾何形狀的造型粘貼在杯子底板上。學生制作完闡述自己的設計理念，教師簡單小結。

六、課堂練習：

1、為全家人設計一套口杯和牙刷，色彩搭配要體現家的溫馨。

2、為你家人設計拖鞋，注意產品的色彩搭配與個性審美情趣的關系。

3、其他產品設計，注意色彩搭配規律。

七、展示點評總結

將學生的不同風格作品用實物投影展示出來，請學生說明自己在設計時的想法，以及怎樣進行的色彩搭配。鼓勵大膽的色彩創新，以及未完成的作品，不要刻意說哪個作品好或不好，讓學生有更多的設計和評價空間。

反思：

此課在課題的選擇上也考慮到較適合此年齡段的學生，課程設置流程主要以圖片展示結合色彩知識介紹為主要內容，學生動手設計出色彩搭配新穎的作品。剛開始時覺得沒什么內容好講解，考慮到學生對色彩知識還不是很了解，就引入了一些色彩色相環的知識，希望他們能運用到練習中。

在導入中我并沒有以一大堆圖片對學生進行狂轟濫炸，而是簡單地以兩張圖片進行對比導入，效果更好。簡單明了。太多的圖片只會讓學生不知所云，反而會讓人覺得做秀。如若導入中再添加一些實物展示效果應該會更好。

在設計這一課之前，有一個環節上的設想，就是讓學生在黑板上演示一個簡短的色彩搭配。在黑板上粘貼兩個不同色彩的杯子形狀的底板，以及一些不同幾何形狀的色塊，請兩名同學用較短時間運用色彩知識將杯子的色彩進行設計，可以改變幾何形狀的造型粘貼在杯子底板上。學生制作完闡述自己的設計理念，教師簡單小結。我上過一個班覺得效果不理想，和小林老師探討之后，她建議我可以給學生多一些思考的時間，并且給他們一些色彩上的提示，將粘貼上去的形狀改變豐富些，在此公開課中，我采納了，效果比之前好。

此外，在知識點的介紹上雖詳細，但對于實際運用我講的還不到位，因此學生在做作品時往往不知從何下手，這是我的失誤。色彩聯想上可以減少些內容，只需列舉幾個典型色彩

進行聯想即可。其他的略顯多余。在課堂總結時還應對本課的知識點進行歸納再延伸，在這些方面有很多欠缺，是我以后的課上應該改進的地方。以上是綜合組內各位老師給我提出的建議以及我的反思進行的總結，非常感謝李文校長百忙中抽空來聽課，并提出寶貴意見，也感謝全組老師對我教學上的指導和幫助，我會更快地成長。

第四篇：現代產品設計的色彩搭配教案

《現代產品設計的色彩搭配》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：

通過了解現代產品設計的色彩搭配的基本規律，嘗試運用不同的色彩秩序，培養學生的創新意識和創造能力，提高動手能力和審美能力，激發美化生活的愿望。

2、過程與方法：

運用設置情境、游戲、角色轉換，方法進行學習思考;并通過動手實踐深入理解現代產品設計的色彩搭配規律。

3、情感態度與價值觀：

通過體會現代產品設計的色彩搭配“以人為本”的設計思想，增強學生對生活的熱愛，對生命的熱愛，提高生活審美品位；培養學生耐心細致、的工作態度和勇于探索的精神。教學重點：

使學生明白現代產品設計的色彩搭配是以人為本的設計，是以功能為前提而設計的。教學難點：

如何運用色彩搭配的各種方法，設計出符合特定目的的現代產品色彩。教學準備：

教具：自制多媒體教學課件、現代產品設計的空白線稿。學具：教材、繪畫工具一套或拼貼工具一套。教學過程

一、問題導入

教師：我的女兒上小學了，我想買一個小鬧鐘送給她，能幫老師挑一個嗎？

教師：通過剛才同學們的回答，我發現大家在選擇的時候，不但注意到了物品的形狀，也注意到了物品的顏色。

根據相關機構的研究表明：能被消費者瞬間留下印象的產品，其時間是0.7秒，第一印象中60%是由色彩帶來的。由此可見，色彩的重要性。

三、游戲和欣賞明確搭配方法

大家還記的我們學過的色彩知識嗎？什么是對比色、什么是相鄰色、什么是同類色？看這個色環，色環中相對180度的就是對比色，挨著的就是相鄰色。我們來玩一個小游戲，考考同學們的反應能力，每組派兩個同學，在老師的色卡中分別找出一組對比色、相鄰色、同類色。看哪一組找得最快！最準！

剛才雜亂無章的的色彩被我們巧手總結，變得多么美麗啊！這讓我想起了羅丹說的“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。既然美是有規律的我們欣賞下面這些設計，看能不能找到這些規律。挑你喜歡的設計說說你的的感覺。

歸納：通過剛才的欣賞，我們發現——（小組交流）同類色搭配的特點：和諧、溫馨、安逸、平靜。鄰近色搭配的特點：優雅、含蓄、浪漫。

對比色搭配的特點：熱烈、活潑、明快、醒目。

四、角色扮演和討論明確設計思路

接下來我們再做一個角色扮演游戲，找同學做椅子銷售員，向老師和同學推薦不同用途和色彩的椅子。老師舉例：這是一把造型古樸簡潔的中式搖椅，采用了深淺不一的原木本色，顯得整個椅子含蓄典雅，特別適合老年人，想一想坐在這把椅子上輕搖著，給孩子們講故事，在午后的陽光下打盹，是多么愜意呢？有同學想買嗎？你想送給誰呢？你真是個孝順的好孩子！

學生推銷：……(引導學生從椅子的造型、用途、材質等方面入手分析色彩搭配帶給人的聯想)生生互動

在設計現代產品的色彩時首先會考慮哪些問題？

教師提示學生：結合看到的圖片、游戲和生活實際，小組進行討論。歸納：現代產品設計的色彩搭配要考慮的因素：

（成功的色彩設計應把色彩的審美性與產品的實用性緊密結合起來，取得高度統一的效果。）明確現代產品設計的色彩搭配的設計思路。

作業：為一家三口設計一套出游物品包括鞋、帽、運動水壺、背包、自行車等。

教師：很多同學已經躍躍欲試了，老師很想和同學們共同完成一個設計，所以老師先為你們提供了幾份現代產品設計的空白線描圖，可以選擇你喜歡的為它進行色彩搭配。可以以小組為單位設計一個系列產品的色彩，也可以自己另外進行設計。

學生實踐，教師巡回指導并有針對性提示、輔導。

四、教學評價設計

以組為單位，選派代表闡述設計構思。以學生自評、互評為主，教師評價為輔。（設計意圖）：

引導學生關注在學習、實踐過程中的自我感受，愛護學生的創造精神。評價方式多元化，充分考慮整體學生的感受，給予學生最大的鼓勵。提升學生的審美能力、表達能力。

五、結束語設計

我們生活在絢麗多彩的物質世界里，讓我們更加關注生活，更加關注生活中的設計藝術！因為我們有能力用自己的雙手去創造更美好的生活！

第五篇：現代產品設計的色彩搭配 教案

課

題:現代產品設計的色彩搭配 課

時:1課時

課

型: 設計應用課

授課對象:初中二年級

教材分析:現代產品設計是為滿足人們生活需求而設計創造的物質形態，包含使用功能和審美功能。而實現審美功能則需要運用結構，形態，材料，色彩，肌理，裝飾等方面的因素，其中色彩是重要的一環。

教學目標：

1.知識和技能目標：掌握產品設計中色彩搭配是與加工工藝，材料使用，表現處理的合理運用分不開

2.過程和方法目標: 學生通過了解現代產品設計色彩搭配的基本規律，嘗試運用不同的色彩秩序，設計自己喜愛的現代產品。

3.情感態度和價值觀目標：a.這些實驗性，探索性的產品設計色彩更豐富，更

個性化，更富有人情味與文化內涵，為人創造一種更合理，更舒適，更美好的生存方式，推動了現代產品設計的發展。b.了解“以人為本，隨類賦彩”的設計思想，發展創新意識和創造能力，提高對生活中的現代產品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

教學重點：

1、現代產品設計中色彩搭配的方法。

2、現代產品設計的色彩搭配原則是“以人為本，隨類賦彩”。

教學難點：如何靈活運用色彩搭配的方法，設計出以人為本，隨類賦彩的現代產品。

教學方法：

1.教法：師生互動講授新課：利用提問――回答的形式，學生自己發現、總結，完成本課重點，加深記憶。

2.學法：結合書本圖片學習色彩的搭配

教具準備: 自作課件

學具準備：水彩筆、水粉顏料、色卡紙、剪刀等

教學過程：

一：組織教學：（2分鐘）

檢查落實課前準備情況。

二：引入新課：（5分鐘）

創設教學情景，激發興趣。

舉行產品發布會：通過課前的調查探究，由各組代表上臺發布本組的產品，評出哪組的產品最受歡迎？

設問質疑：為什么有的產品受歡迎？有的產品不受歡迎呢？

教師分析現代產品中大家最關注的是色彩，因此現代產品設計中色彩是重要的一環。引出課題──現代產品設計的色彩搭配。

三：講授新課：（30分鐘）

1、現代產品設計概念

2、現代產品設計中色彩搭配的基本方法及原則

師生互動：通過圖片分析──提出問題──回答問題──解決問題等一系列自主探究形式，完成總結。

A、出示圖片

B、提問：現代產品設計中色彩搭配的方法是什么？同時考慮的因素是什么？

C、同類色搭配

單純、柔和、溫馨

鄰近色搭配

豐富、活潑、和諧 對比色搭配

熱烈、明快、醒目

Ｄ、學生討論總結：色彩搭配要考慮產品使用功能、審美功能、消費者年齡、性別、地域等。

3、教師總結現代產品設計色彩搭配的方法及原則：

方法： 靈活運用色彩的特性，結合同類色、鄰近色、對比色搭配，進行設計。

原則：從產品的使用功能和審美功能、消費群、地域等考慮，以人為本，隨類賦彩。

四：課堂總結：（3分鐘）

這節課通過學習現代產品設計的色彩搭配，了解了設計和我們的生活的聯系，希望大家能在今后的生活中用眼睛去發現美，用我們的知識去創造美。

五：作業布置（練習）：

1.你能否舉出一個現代產品設計，并說明它的色彩搭配的特點？

2.你能分析一下家用電器的色彩搭配發生了什么變化嗎？

現代產品設計的色彩搭配（板書設計）

一、現代產品設計色彩搭配的方法 1.同類色搭配 2.鄰近色搭配

3． 對比色搭配

二、現代產品設計色彩搭配的原則 1.產品的使用功能

2.產品審美功能、消費群、地域

3.以人為本，隨類賦彩