第一篇：快樂作文教學(xué)永遠(yuǎn)的追求工作總結(jié)

快樂作文教學(xué)永遠(yuǎn)的追求 工

作

總

結(jié)

我們總喜歡把作文教學(xué)的痛苦和困惑，把老師怕教，學(xué)生怕寫的尷尬，統(tǒng)統(tǒng)歸罪于應(yīng)試，直接把矛頭指向高考。其實，這是認(rèn)識上的一種誤區(qū)，我們不能把二者完全對立起來，而是應(yīng)該在教學(xué)過程中貫徹快樂作文的理念，從情感態(tài)度和價值觀方面，作深入的細(xì)致的反思。

一、自主是快樂作文的第一步

從信息論來看，作文是一個外界信息的輸入、儲存、加工、編碼、輸出的過程。信息的輸入是前提，加工是中介，輸出是結(jié)果，而這個信息，輸入→加工→輸出的過程，全仗主體積極而有成效的工作，離開了主體的主動精神，信息既不能輸入，也不能加工，更不會有信息的輸出了。這里說的主動精神，就是寫作的自主性的能動性。是“我要寫”，而不是“要我寫”，就能作文中體會到樂趣與快感。然而在我們的教學(xué)中，學(xué)生作文更多的是遵命寫作，是一項任務(wù)，是訓(xùn)練系列中的一個環(huán)節(jié)。教師為了應(yīng)試有很強(qiáng)硬的理由，學(xué)生則有太多的無奈。他們沒有選擇余地，不能自主，寫作也不是一種內(nèi)在的需要。因此交還學(xué)作文的自主權(quán)，讓他們真正喜歡作文，自由地“以我手寫我心”，是我們改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的第一步。

自主性首先體現(xiàn)在寫作時間和作文形式的自由。限時限量的作文訓(xùn)練會使每個人感到畏懼，因為每個人的寫作沖動不是恒定不變的，有些東西稍縱即逝，是在特定情景中的自然流露。要教會學(xué)生捕捉這些不期而遇的真實感受，那么隨筆、日記、讀書筆記等應(yīng)是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或洋洋灑灑，或三言兩語，興之所至，揮灑即就。

自主作文還要保障學(xué)生在寫作空間上的自由。想寫什么，不想寫什么，完全是學(xué)生自己的事。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們從多角度去透視生活，觀察事物，不囿居于校園和家庭，鼓勵學(xué)生關(guān)注社會，參加社會實踐活動，投入到大自然的懷抱中，用自己的心靈觀照現(xiàn)實生活。強(qiáng)調(diào)觀察、體味、思考反對被動的、機(jī)械地模仿和重復(fù)，對現(xiàn)實做出真善美、假惡丑的判斷。惟有如此，學(xué)生才能體會到一種自由和快樂，憑借自己的天性挖掘生活，感受周圍的事物。信心十足地傳達(dá)自己對生活的理解和對美好事物的頌揚。

自主探究和發(fā)現(xiàn)要比被動接受快樂。寫作的規(guī)律和技法不是靠教師的灌輸?shù)玫降摹５聡逃龑W(xué)家第斯多惠曾說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師能發(fā)現(xiàn)真理。”學(xué)習(xí)就是依靠發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生利用教師或者教材提供的材料，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我思考，探索和發(fā)現(xiàn)事物，而不是消極地接受知識。如果教師只滿足在課堂上傳授寫作技巧，他肯定不是一個好的語文老師。美國著名的認(rèn)知學(xué)派心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)”與科學(xué)家的“發(fā)現(xiàn)”，只是形式和程度的不同，性質(zhì)是相同的，都是通過積極的思維活動而發(fā)生的，其智力功能和發(fā)展價值是相通的。因此寫作的經(jīng)驗、技巧乃至規(guī)律都需要學(xué)自己去探索發(fā)現(xiàn)，寫作的樂趣也在此，否則它就成了別人爵過的饃饃。長期以來，教師是在做學(xué)生的事情，剝奪了學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，結(jié)果教師“喂”得津津有味，學(xué)生卻饑腸轆轆。

二、激情是快樂作文的助燃劑

自主寫作確實輕松自在，是一種理想狀態(tài)下的作文教學(xué)，是快樂作文的起點。然而它的前提是要有激情，學(xué)生要愛作文。如果沒有這個前提，自主只能是給不自覺者大開了方便之門，自主只會導(dǎo)致作文教學(xué)的無政府狀態(tài)，使作文教學(xué)無所作為。那么這種激情，這種作文的熱愛又該怎樣去點燃和呵護(hù)呢？

學(xué)生作文的激情首先是源于對生活的激情。教師要讓學(xué)生明白為什么要寫作文，徹底打消他們的考試而寫作的思想，要讓他們明確寫作是現(xiàn)代生活的需要。美國學(xué)者認(rèn)為：“寫作技能是未來公民生存的第一技能，也是每一個人必須具備的技能。”再說，我們的作文教學(xué)目的，也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個作家，而是千千萬萬普通的勞動者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會的生存能力和創(chuàng)造能力。葉圣陶也說過：“寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。”一般人都要認(rèn)識文字，練習(xí)文字，并不是為著給自己一個“讀書人”或者“文學(xué)家”的頭銜，而是使自己的生活更見豐富、更見充實。既然寫作是生活的一部分，教師就有責(zé)任將生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的。

有人把教師比做火把，那么學(xué)生作文的激情就需要教師去點燃。語文老師對寫作要熱愛，要率先垂范，經(jīng)常“下水”作文。如果一個語文老師只會整天談經(jīng)驗說技巧，多少顯得有此滑稽，不親自“下水”試一試，怎么能體會得了寫作的艱辛與快樂。魯迅先生當(dāng)年曾諷刺過那些專職的“批評家”：“你這么會說，那么你倒來做一篇試試看！”如今我們不少的語文老師也只會說而不能寫，甚至因為不會寫而只能空洞的說。所謂“強(qiáng)將手下無弱兵”，一個以寫作見長的語文老師會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，也只有這種老師，才能說得出經(jīng)驗和技巧，而且是同學(xué)們樂意接受的。師生之間能就寫作的具體感受進(jìn)行交流，達(dá)成心靈的撞擊、共鳴、磨合與默契。試想，當(dāng)一個班級乃至一座校園形成了一股熱愛寫作、交談寫作經(jīng)驗、探討寫作經(jīng)驗的風(fēng)氣，誰能相信寫作文在這個班級或者這座校園不是一件快樂的事情呢？

三、分享成功是快樂作文的最大奧秘

教育心理學(xué)表明，生活使人面臨難度不同的任務(wù)，他們必然會評估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在獲取成就，并選擇能有所成就的任務(wù)。這種情況下，最有可能發(fā)生在他們預(yù)計自己成功的可性有50%的把握時，因為這給他們提供了最大的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。如果他們認(rèn)為成功完全不可能，或者勝券在握，動機(jī)水準(zhǔn)反而下降。所謂“跳一跳，摘桃子”，如果使勁跳了，“桃子”還是遙不可及，那再次跳起的動力就喪失了。學(xué)生學(xué)習(xí)理化的興趣往往高于語文學(xué)習(xí)的興趣，解答理科習(xí)題的勁頭要比寫作文的勁頭足，原因在于一道理科習(xí)題解答出來，學(xué)生就摘到了“桃子”，能嘗到成功的甜頭。而作文寫出來了，只有少數(shù)同學(xué)有“摘桃子”的感覺，大多數(shù)人換得的是老師的冷冰冰的評語，甚至是諷刺和挖苦，有太多的失敗和苦水。在此，我奉勸所有一線的語文老師，不要高懸你們的“桃子”，不要拿“思想深刻，構(gòu)思精巧，風(fēng)格獨特，語言優(yōu)美”的要求苛刻學(xué)生的作文。

建立一套多元評價標(biāo)準(zhǔn)是很有必要的。教師要正視學(xué)生作文水平和作文能力的差異，全班自始至終一個尺度無疑是違背教學(xué)規(guī)律的教育科學(xué)的。對學(xué)生作文的起始狀態(tài)教師要進(jìn)行摸排、定位、建立檔案。作文評價要重過程，看發(fā)展，不搞一刀切。在評價機(jī)制上，教師不搞一言堂，而是充分發(fā)揚民主，采取學(xué)生自評、互評、師生共評等多種形式。生生之間，師生之間要平等對話，沒有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特別需要注意的是，對一些比較差勁作文，教師要寬容，要盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，因為我們的理念是要讓每一個學(xué)生都感受成功。

此外，搭建展示平臺也十分必要。比如，讓每一個學(xué)生都準(zhǔn)備一個精致的小本本，寫上自己的得意之作，以供交流；斑級可以設(shè)論壇、劈專欄，既可以評論身邊的人和讓優(yōu)秀作文變成一個一個的鉛字，供人傳閱；學(xué)校要有文學(xué)社，廣播站，搞辯論、辦演講、設(shè)沙龍，讓有寫專長的同學(xué)一展風(fēng)采。總之，機(jī)會要多，舞臺要大，才可以形成強(qiáng)力磁場，展示才華，調(diào)動興趣。

快樂地作文，又因作文而快樂，這是廣大師生的永遠(yuǎn)追求。在課程改革的新形勢下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。惟有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂也莫過于此吧。

第二篇：追求快樂

追求快樂

有一位詩人，他文武雙全，作下了許多名篇大作。在中國古代最鼎盛的時期，人才輩出，他能夠脫穎而出，活得逍遙快活，也足以證明他的才能。他就是被后人稱為“詩仙”的李白！

還記得有一期《中華詩詞大會》，當(dāng)主持人問嘉賓蒙曼老師如果可以回到過去，你愿意當(dāng)誰時，蒙曼老師不假思索地回答道李白。原因很簡單：李白是眾多詩人中活得最快活、最自在的。

在當(dāng)今社會中，人們所向往、追求的生活方式也許就是自在和快活吧。但是在一些人的眼中，這永遠(yuǎn)都是幻想，那么，如何將幻想照進(jìn)現(xiàn)實呢？我們不妨向李白來學(xué)一學(xué)。

李白寫過一首詩，叫做《行路難》。他在詩中寫到“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”十分形象的寫出了路難行。緊接著，他用一句“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”來表達(dá)他十分渴望得到朝廷的重用。最后，他以一句“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”來表現(xiàn)自己為了實現(xiàn)人生理想而戰(zhàn)勝挫折、勇于奮斗的豪邁氣概和樂觀的精神。從一首《行路難》中我們可以看出李白很會調(diào)控自己的情緒，能夠控制好自己。這是活得自在最基本的要求。

再來看看他的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。在詩中有一句千古流傳的名句“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”這一句寫出了他內(nèi)心無法排解的苦悶。既然排解不了，又不能總壓在心里，于是，他就將情緒、想法寫進(jìn)詩中，來合理的宣泄，讓自己平靜下來。這也是活得自在非常重要的一點。最后，我們來說一說他的《月下獨酌》。在這首詩中，盡顯寂寞和孤獨。但是，李白通過月下獨酌卻明白了“暫伴月將影，行樂須及春。”這正告訴了我們及時行樂的重要性。

今天，我只是舉了李白的例子來說明如何活得自在。其實，歷史上有很多人值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們應(yīng)該多從他們身上借鑒，學(xué)到對我們有用的東西！

第三篇：追求快樂作文500字

[追求快樂作文500字] 所有的小孩都是向往快樂的天使，然而，我也不例外，追求快樂作文500字。

昨天晚上我的王老師給家長發(fā)了一條短信，這可勾起了我提心吊膽的倒霉情緒。心里想：她發(fā)短信，一準(zhǔn)沒好事。以想轉(zhuǎn)為做，我立即做出了一項新的決定不出臥室，在家休學(xué)。第二天我一覺就睡到了七點半，起床之后，想：光在房間里閑的沒事干也不行，得找點事做。在屋里溜達(dá)來溜達(dá)去，最后，我急中生智，想先復(fù)習(xí)一下第一單元的字詞，說干咱就干。因為我媽總在我臥室門外面嘮叨個不停，所以寫了半天才寫完，終于寫完了，真舒服。得，王老師沒打來電話，老爹（爸）到親自打了過去，還讓我接電話，郁悶啊！不過，我還是如實的跟她說明了我想休學(xué)的原因，結(jié)果，還是被她話里的話給拒絕了，在悲憤欲絕時我想：難道，這就是上天賜給我的快樂嗎？我不要這樣的快樂，我要的是嘴角咧到耳朵根的快樂啊，小學(xué)六年級作文《追求快樂作文500字》。◆分享好文◆我在心里暗下決心，你們不是說我是《快樂星球》迷嗎，現(xiàn)在，我這個球迷就要用《快樂星球》上的方法來尋找真正屬于我的快樂，我要做追求快樂的小孩。

在我苦思冥想，怎樣才能得到快樂下，想出了一個天衣無縫，并三全齊美的好點子發(fā)表文章。在寫文章的時候感覺很快樂，并且在文章中發(fā)泄了自己的情緒，發(fā)表的時候還練習(xí)了打字。

我的快樂終于找到了，以后它就是幫我抵抗郁悶的法寶了。山東濰坊奎文區(qū)濰坊日向友好學(xué)校六年級:王慧嘉

第四篇：高中英語 PursuingHappiness-追求快樂作文素材

Pursuing Happiness-追求快樂 Abraham Lincoln once said, ‘Most folks are about as happy as they make up their minds to be.’ These few words express what some of us take years or even a lifetime to learn, while some of us never realize our own happiness lies within ourselves.Most people are so busy driven to pursue success, power and wealth that they mistake these materialistic values for happiness.Did you ever watch small children at play and think how happy they are?

第五篇：追求快樂的老鼠

追求快樂的老鼠

——《精靈鼠小弟》讀后感

《精靈鼠小弟》是懷特先生的一部經(jīng)典之作，里面的故事都很幽默風(fēng)趣，是我最喜歡的書目之一。整本書都在寫李特爾夫婦的第二個兒子——斯圖爾特。他長得很像一只老鼠，也有長長的胡須，有老鼠的長尾巴，就連體形都跟老鼠一樣。但利特爾夫婦依然愛他，像對待普通孩子那樣呵護(hù)他。這本書深深地吸引了我，故事情節(jié)也打動了我。

在這本書中，有很多小故事，如《在排水管里》、《家庭問題》、《洗臉的煩惱》等。一看這些名字，就知道故事一定很有趣。其中，我最喜歡《家庭問題》這個小故事。

說句實話：有一只“老鼠”在家里也不是什么壞事。“小老鼠”——斯圖爾特在家里幫了家人不少忙。就說打乒乓球吧。有一次，斯圖爾特一家打乒乓球，可乒乓球偏偏總是滾到沙發(fā)底下、椅子底下??有了斯圖爾特，就方便多了。乒乓球掉進(jìn)什么地方，斯圖爾特就鉆到什么地方去撿，雖然干這活兒不簡單，但斯圖爾特還是很樂意去做。

還有一次，斯圖爾特家的鋼琴有個琴鍵卡住了，于是，又由斯圖爾特出馬。他鉆進(jìn)鋼琴里，每次彈到這個琴鍵的時候，他就把它往上一推，這樣，家人就可以輕松彈琴了。可這也不是一件容易的事兒，對小斯圖爾特來說，鋼琴的聲音怪嚇“鼠”的，但斯圖爾特還是喜歡，因為他覺得很刺激，并且又可以幫到家人。

《精靈鼠小弟》寫了一只“小老鼠”的生活，作者大膽想象，形象地為我們呈現(xiàn)出一個活潑可愛的“鼠小弟”——斯圖爾特。這只可愛的小老鼠受到了大家的喜愛，更是讓我體會到——生活就是追求快樂，而幫助他人就能得到真正的快樂。