第一篇：班主任工作心得：潤(rùn)物細(xì)無聲 四兩撥千斤

班主任工作心得：潤(rùn)物細(xì)無聲 四兩撥千

斤

班主任心得體會(huì)：潤(rùn)物細(xì)無聲四兩撥千斤

“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”，這是出自老子《道德經(jīng)》中的一句話，我想這句話用來比喻班主任工作恰當(dāng)不過了。在我的班主任工作中，我始終堅(jiān)持“與細(xì)節(jié)處著手、與關(guān)鍵處引領(lǐng)”的教育理念，嘗試著用“一封書信”、“一次分享”、“一個(gè)片斷”與“一次‘換位’”作為工作的切入口，期待著真正實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲、四兩撥千斤”的教育理想。

一、一封書信——讓筆墨成就心靈對(duì)話

增進(jìn)理解是解決問題的先決條件，而一定的感情基礎(chǔ)是化解矛盾糾紛的必要前提，所以師生之間的理解與溝通、感情的建立與培養(yǎng)顯得尤為重要。所以，我在平時(shí)除了與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談話之外，還會(huì)利用一些重要契機(jī)與學(xué)生進(jìn)行書面的交流。每位學(xué)生過生日時(shí)，都會(huì)收到班主任寫的一封信；每個(gè)同學(xué)的期中總結(jié)上都會(huì)有班主任的肯定與建議；在每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻都會(huì)受到班主任的“特別來信”。下面我和大家分享讓我記憶深刻的兩封書信片斷：

“‘禍兮福之所倚，過去的這兩個(gè)月可能是你人生中最為艱難的時(shí)期，一次意外讓你感受到了前所未有的身體的痛楚，也必定能讓你收獲前所未有的心靈的成長(zhǎng)與成熟。這一次的意外，讓老師認(rèn)識(shí)了不一樣的你，從未想過你會(huì)如此堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)，會(huì)如此寬容、樂觀，感謝你讓老師又一次感受到了滿滿的正能量。孩子，只要你能繼續(xù)保有這些可貴的精神與品質(zhì)，你就會(huì)是一個(gè)幸福的人；只要你用面對(duì)生活挫折的樂觀精神去面對(duì)學(xué)習(xí)的困難，你就必定能勇往直前！”

——寫給班級(jí)一位腿部嚴(yán)重骨折，手術(shù)后在家休養(yǎng)了近兩個(gè)月才回到學(xué)校的男生。

“22班大家庭歡迎你的加入！雖然咱倆的相處不過短短一天，但老師看到了你清秀的眉眼間流露的成熟和穩(wěn)重，也感受到了你甜甜的微笑里蘊(yùn)含的純真與善良。老師希望你能在22班這個(gè)新的大家庭里幸福的生活、快樂的成長(zhǎng)！”

——寫給班級(jí)一位從東校轉(zhuǎn)學(xué)來的女生。

在這些信中，沒有格式化的評(píng)價(jià)，也沒有標(biāo)準(zhǔn)化的要求，只有老師朋友般的關(guān)愛與提醒。這一封封看似普通的信，拉近了我與學(xué)生的距離，更奠定了彼此間深厚的感情基礎(chǔ)，讓其他工作的開展也變得更為溫情、順暢。

二、一次分享——讓你我體會(huì)情感共鳴

面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、面對(duì)豐富多彩的學(xué)校生活，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不同的情感體會(huì)與心理感觸，而這些體會(huì)與感觸正是不可忽略、也不可多的教育資源。所以，在每周的班會(huì)課上我總會(huì)留出一點(diǎn)時(shí)間，和學(xué)生一起談?wù)劷恢苡∠笊羁痰囊患拢蛏钣懈杏|的一段話，與大家分享自己的情感體會(huì)。下面是兩個(gè)分享典例：

“當(dāng)你在認(rèn)真、投入的做一件事時(shí)，即便有可能這件事本身的結(jié)果并不那么盡如人意，但只要你真的用心了、努力了，那么你很有可能有其他意想不到的收獲。”

——一位負(fù)責(zé)拍攝和制作班級(jí)微電影的學(xué)生在分享會(huì)上所說的一段話。（通過微電影的拍攝，他掌握了很多軟件的使用技巧）

孩子說，我們××老師只是缺乏一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我們都不給她一點(diǎn)機(jī)會(huì)，那她怎么辦？再說我們其他老師的配備都很不錯(cuò)！

——我在一次班會(huì)課上和學(xué)生分享的一句話。（這句話是我在班級(jí)家長(zhǎng)QQ群上看到的，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)在討論班里的師資配備問題。）

其實(shí)，每一次的體驗(yàn)分享就是一個(gè)自我反省、共同成長(zhǎng)的“微課堂”。在這里，我和我的學(xué)生一起談?wù)撊松⑵肺渡睿辉谶@里，沒有驚天動(dòng)地的大事，沒有枯燥乏味的說教，有的只是一個(gè)又一個(gè)的體會(huì)感悟，一次又一次的共同成長(zhǎng)。

三、一個(gè)片段——讓細(xì)節(jié)傳遞無限能量

班主任工作讓我更加深刻的體會(huì)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，與學(xué)生相處的每一天，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的驚喜，而我就是這些驚喜的發(fā)現(xiàn)者、感受者與記錄者。我會(huì)用鏡頭捕捉下他們每一個(gè)精彩的瞬間，然后在合適的時(shí)間與他們共同重溫過去、分享美好。

記得今年初春的有段時(shí)間，乍暖還寒，學(xué)生的做操質(zhì)量直線下滑，很多學(xué)生都把自己包裹在厚厚的冬衣里，胳膊腿都只是象征性的動(dòng)彈一下，根本達(dá)不到做操的標(biāo)準(zhǔn)，也不可能起到舒展身體的目的，不管我怎么強(qiáng)調(diào)，效果仍然不理想。有一天，我在班級(jí)隊(duì)伍的最后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)平時(shí)言語不多的小姑娘，她做操十分賣力，無論是伸展、轉(zhuǎn)身還是跳起，每一個(gè)動(dòng)作都規(guī)范到位，雖然她并沒有穿厚外套，但做完操時(shí)已面有潮紅。于是我拿起手機(jī)，站在她身后，偷偷地將她做操的一段視頻錄了下來，并在隨后的班會(huì)課上播放了，剛開始大家還嘻嘻哈哈的猜測(cè)是誰，隨后都發(fā)出了“嘖嘖”的贊嘆之聲。視頻放完后，我又做了適時(shí)的引導(dǎo)，在那之后，班級(jí)的上操質(zhì)量有了明顯好轉(zhuǎn)。

記得還有一次，班里學(xué)生參加學(xué)校體育節(jié)的跳繩項(xiàng)目，大家平時(shí)都練得特別認(rèn)真，也很辛苦，但在比賽中，“十七人跳”卻出現(xiàn)了重大失誤，成績(jī)很不理想。緊接著就是“8字跳”，學(xué)生們馬上調(diào)整狀態(tài)，齊心合力、一起喊著口號(hào)完成了比賽，并取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)，比完賽已經(jīng)有幾個(gè)小姑娘因參加了兩個(gè)跳繩項(xiàng)目累得無法動(dòng)彈了。當(dāng)時(shí)，我在場(chǎng)邊一邊為他們加油鼓勁，一邊用手機(jī)記錄下了整個(gè)比賽的過程。當(dāng)我在班會(huì)課上，給大家播放這段比賽視頻時(shí)，大家聽著視頻里響亮的口號(hào)聲、看著同學(xué)們奮力的跳躍，再回想起訓(xùn)練過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班級(jí)榮譽(yù)感油然而生，彼此的同窗情誼也愈加深厚。

所以說，美好時(shí)刻都有，正能量無處不在，作為班主任的我們要通過自己用心的感受、細(xì)心的記錄，讓學(xué)生更多的體會(huì)美好的事物與瞬間，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一次德育課來的更為自然、有效。

四、一次“換位”——讓理解成就廣闊空間

“換位思考”是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程。將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)、思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛，而作為高中班主任，這更是一種非常寶貴的教育理念。

記得搞一下學(xué)期，班里有位男生因?yàn)榇蚧@球受傷了，嚴(yán)重的骨折讓他住進(jìn)了醫(yī)院。于是，我和班委商量在他手術(shù)后去醫(yī)院探望，讓同學(xué)們自愿報(bào)名、統(tǒng)一前往。在報(bào)名人群的旁邊，我看到了一個(gè)躲閃的眼神，這是一個(gè)與受傷男孩屢傳“緋聞”的女孩，班里一直有關(guān)于他倆談戀愛的傳言，在這個(gè)男孩受傷前，我已經(jīng)分別與他倆進(jìn)行了談話。毫無疑問，這個(gè)女孩很想去醫(yī)院探望男孩，但單獨(dú)去探望男孩父母必然會(huì)懷疑，所以她只能與班內(nèi)同學(xué)集體前往。這時(shí)，我把她叫了過來，給她說：“我理解你的心情，哪怕是一個(gè)普通同學(xué)受了傷你肯定也會(huì)關(guān)心，更何況是他，所以你現(xiàn)在擔(dān)心、難過是正常的，說明你是一個(gè)重情重義的女孩，你和我們一起去醫(yī)院探望他吧”。我說完這段話，女孩的眼睛里滿是驚訝與感激。

探望回來的當(dāng)天晚上，女孩媽媽就給我來了電話，說孩子回來后哭了一場(chǎng)，既有對(duì)男孩的心疼，也有對(duì)老師的感謝。此后，我一直在默默關(guān)注他倆的關(guān)系變化，很讓人欣慰的是，現(xiàn)在倆人將關(guān)系保持在正常的范圍內(nèi)，班里也再?zèng)]聽到關(guān)于他倆的“流言”。更讓人高興是，女孩從那以后特別積極的參加班級(jí)活動(dòng)，雖然不是班委，但是盡心盡力的組織了班級(jí)特色展示、服裝模特大賽等活動(dòng)，均取得了優(yōu)異的成績(jī)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅提高。

我想，正是當(dāng)時(shí)的換位思考改變了整個(gè)事情的發(fā)展走向，讓學(xué)生體會(huì)到了老師對(duì)她的尊重與理解，讓她更加勇敢與理性的面對(duì)自己的情感，也讓她更好的融入了班級(jí)生活。

第二篇：班主任工作案例 潤(rùn)物細(xì)無聲

班主任工作案例

潤(rùn)物細(xì)無聲

清源一小

李霞玲

在六年級(jí)2班，有這樣兩位同學(xué)，一位又瘦又小，一位稍胖但并不高，他們倆有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是每天沉默寡言，下課了，別的同學(xué)嘰嘰喳喳說個(gè)不停，他們倆只是在座位上坐著不動(dòng)，活動(dòng)了別人去打籃球、打乒乓球、跳繩??而他們倆不是在教室蹲著就是在校園的某個(gè)角落轉(zhuǎn)悠，從不和別的同學(xué)一起活動(dòng)，為什么呢？原來他們一個(gè)身體不好，小時(shí)候做過心臟手術(shù)，一個(gè)學(xué)習(xí)不好，是班里的后進(jìn)生，不用說，知道的人都知道他們就是六年級(jí)二班的兩位“怪人”——常紀(jì)偉、王惠星。

他們何必這樣呢？一個(gè)孩子，不和同學(xué)交流，不和同學(xué)一起玩怎么行呢？于是我利用下課時(shí)間有意的和他倆接近，和他們拉家常、談心、開玩笑，活動(dòng)時(shí)故意安排他們和同學(xué)一起活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，他倆竟然也愛說話了，愛和同學(xué)們一起玩了，更為讓人感到欣慰的是他們倆在學(xué)習(xí)、思想上也有了很大的進(jìn)步，他們開始關(guān)心班集體，也愛樂于助人了，有一顆金子般的心。有一天，他們倆在他們小區(qū)玩耍時(shí)，一位小車停在了他們身邊，接著下來一位中年男子，手里大包小包的，這時(shí)他的一個(gè)小包從車上掉下來了，但他沒有發(fā)覺，徑直向自己家走去，這時(shí)王惠星和常紀(jì)偉看見了，趕緊跑過去撿起來拉開包一看，呀！里面那么厚一疊錢，足足有起七、八千塊錢，這時(shí)他倆什么也不顧，就向失主去的方向追去，在單元門口，他們追上了這位失主，把錢包交給了失主，這位失主感激地說：“謝謝你們”他倆說：“不用謝，這是我們應(yīng)該做的，老師常告訴我們要樂于助人，拾金不昧”。這位失主又問“你們是哪個(gè)學(xué)校，哪個(gè)班的？”他們告訴失主就跑回了，事后這位失主打電話把這件事告訴了我校校長(zhǎng)，這時(shí)才知道這位失主是五竹中學(xué)的校長(zhǎng)，他的包里有一萬多元呢。于是這件事不脛而走，不僅傳遍了清源一小的整個(gè)校園，而且傳遍了整個(gè)渭源縣城，人人都知道清源一小六年級(jí)二班有兩位同學(xué)——王惠星和常紀(jì)偉。從此，他們倆更加熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)也有了更大進(jìn)步。“怪人”成了“名人”。

第三篇：潤(rùn)物細(xì)無聲 ——班主任工作點(diǎn)滴

潤(rùn)物細(xì)無聲

——班主任工作中的點(diǎn)滴記錄

教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。但愛究竟如何體現(xiàn)卻仁者見仁。我以為，愛應(yīng)該是一種智慧，是一種細(xì)微之處體現(xiàn)的潤(rùn)物細(xì)無聲技藝!任班主任的幾年中，我一直深深的體會(huì)潤(rùn)物細(xì)無聲技藝，以下是我當(dāng)班主任三年來的一點(diǎn)心得。

一、扶著孩子做主人

“潘老師，我鞋帶開了能幫我系上嗎？”

“潘老師，我書包背帶開了能幫我弄好嗎？”

“潘老師，我辮子松了能幫我梳一下嗎？”

??

剛接手這個(gè)班的時(shí)候，孩子們經(jīng)常會(huì)跑到我面前讓我?guī)退麄冏鲞@做那。因此，起初在班級(jí)管理工作中,我總以為他們太小，少不更事。于是對(duì)待班級(jí)管理“事無巨細(xì)，每必躬親”，唯恐管理不周而造成班級(jí)的“大亂”，但結(jié)果卻適得其反，不僅班級(jí)管理水平每況愈下，而且也讓自己身心俱疲，真是費(fèi)力不討好。后來仔細(xì)究其原因，問題就出在對(duì)班級(jí)管理的家長(zhǎng)式“包辦”上。現(xiàn)在的一些家長(zhǎng)對(duì)子女過度的寵愛，使孩子們喪失了基本的生活自理能力，失掉了自立意識(shí)，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我欣賞，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的“小皇帝”。

由此可見，愛不能越俎代庖。事實(shí)告訴我，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，我吸取了教訓(xùn)，開始對(duì)學(xué)生完全放手。于是我在班里建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的“班干部輪流承包制度”，并給干部們進(jìn)行了細(xì)致的分工。我開始教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，做時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。等到第一批班干部工作完成的熟練時(shí)，就開始實(shí)行“輪流制”，讓第一批班干部當(dāng)小老師傳授經(jīng)驗(yàn)并交接工作。事事落實(shí)到個(gè)人，讓每一個(gè)孩子得到鍛煉。

這樣一來，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課主動(dòng)擺桌椅的，多了；打小報(bào)告的，少了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，不見了；下午的值日生做值日，快了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外“輪流制”的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了，班干部雖擁有權(quán)力，但更多地是付出。

二、讓每一塊金子閃閃發(fā)光

有這樣一則小故事：在哈佛大學(xué)350年校慶上，有人問校長(zhǎng)，哈佛最值得自豪的是什么？校長(zhǎng)回答說：“最值得哈佛自豪的，不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)和36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是給予每位學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。”這就是哈佛人的成功之道，值得我們認(rèn)真記取。

這則故事讓我不由想到：要是有正確的引導(dǎo)，學(xué)生的潛能就會(huì)像空氣一樣，把它放在多大的空間里，它就有多大。作為老師，最重要的是要給予每個(gè)學(xué)生充分的發(fā)展空間。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一塊金子。老師的愛要像陽光一樣，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

我班有位名叫小C同學(xué)，非常調(diào)皮，跟別人鬧著玩時(shí)沒有分寸，不是脫男生的褲子就是揪女生的辮子，而且做事拖拖拉拉，我實(shí)在是找不出他有什么優(yōu)點(diǎn)。可是一件小事卻讓我改變了對(duì)他的看法。記得有一次上課的時(shí)候，小C同學(xué)非要去上廁所，本來我是不想讓他去的，可是看他的表情像是憋不住了，而且不像是裝的，我剛說完“去吧”！他就捂著肚子飛快地跑到門口，但是他并沒有打開門沖出去，而是停下了腳步，嘴里一邊嘟囔著：“小X同學(xué)，你的鉛筆盒掉了！”一邊幫那位同學(xué)撿了起來。沒想到這么急著要去廁所的人，還會(huì)彎腰把鉛筆盒撿起來。就從這件小事上，我看到了他的優(yōu)秀的品質(zhì)。認(rèn)定他是一個(gè)可以信任的人。

班干部輪流到他了，我給小C同學(xué)安排了鎖門窗的任務(wù)，剛接過任務(wù)的時(shí)候可把他高興壞了，而且他還跟我說：“保證完成任務(wù)！”可別小瞧這點(diǎn)小活，要是每節(jié)體育課、信息技術(shù)課和放學(xué)都能記得關(guān)上燈、鎖好門窗那可是件不容易的事呢。當(dāng)然剛開始的幾天是好的，又過了幾天我就發(fā)現(xiàn)有忘記關(guān)窗或鎖門的現(xiàn)象，但是我并沒有批評(píng)他，畢竟他已經(jīng)有進(jìn)步了。在班會(huì)課上我替大家感謝了小C同學(xué)天天走到最晚幫大家關(guān)燈關(guān)窗鎖門，再后來班里就很少出現(xiàn)不鎖門窗的現(xiàn)象了。

我想只要讓每一個(gè)孩子在班級(jí)中找到自己的位置，他們就會(huì)體會(huì)到自己在班級(jí)中的重要性和責(zé)任，就不會(huì)再做一些規(guī)定以外的事，這樣一來班級(jí)中的問題學(xué)生也就“不攻自破”。記得一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德；播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)。”我愿做學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造者，在學(xué)生的心靈中播撒一切美好的種子。

三、讓后來者居上

法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他的《愛彌兒》一文中寫道：“人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。” 每個(gè)班在不同程度和方面上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？

了解形成原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的首要任務(wù)。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。我們班有個(gè)叫小L的同學(xué)，整天對(duì)班里的任何事情都漠不關(guān)心，作業(yè)不交，值日不做，說他不聽，是個(gè)典型的“滾刀肉”。剛開始的時(shí)候我對(duì)他還有點(diǎn)耐心，可是經(jīng)過幾次談話都無效后，我真想把他放棄了，于是幾天都沒理他。可是整天和他抬頭不見低頭見，我的良心實(shí)在是備受煎熬。不行，我不能放棄他！我開始翻看一年級(jí)入學(xué)時(shí)的學(xué)生信息，上面的家長(zhǎng)信息欄除了有家長(zhǎng)的姓名外，其余的就都沒有了，電話聯(lián)系不成我就開始打聽，從前班主任那里得知小L同學(xué)的父母都是開夜總會(huì)的，白天在家睡覺，晚上去上班，最早也是凌晨1點(diǎn)多回家。聽到這里我就明白了小L同學(xué)為什么會(huì)這樣了，回到家里沒有人可以說話，沒有人檢查作業(yè)，沒有人陪著看電視，周末沒有人帶著出去玩??真不知道這樣的日子是怎么過的。我開始對(duì)他產(chǎn)生了憐惜和敬佩之情，原來他這么堅(jiān)強(qiáng)，要是我早就不愿意來上學(xué)了。我更堅(jiān)定了幫助他的信心。

因此，每天我在工作之余給他補(bǔ)習(xí)功課，督促他完成作業(yè)，找他聊天。爭(zhēng)取在每個(gè)方面給他最誠(chéng)摯關(guān)心和幫助。就這樣過了幾天，在學(xué)習(xí)上他有了些許的進(jìn)步，可是光靠我一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還是要找他家長(zhǎng)溝通一下，畢竟孩子最需要的還是父母的愛。跟他家長(zhǎng)見面還真是不容易，打電話不來我只好硬著

頭皮一次次去他們家找她的父母談話。“功夫不負(fù)有心人”，家長(zhǎng)終于意識(shí)到以前只知道賺錢，對(duì)孩子的關(guān)心實(shí)在是太少了，導(dǎo)致孩子不喜歡與人交朋友，非常自閉的現(xiàn)象。幸好孩子還小，問題發(fā)現(xiàn)得早，經(jīng)過后來我們共同的努力，小L同學(xué)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，功課漸漸追上來了，也交到了許多好朋友，性格也漸漸地開朗了起來。

有一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人方式，他的這種無聲，是一種包容，一種大愛。任班主任的幾年中，我一直深深的體會(huì)、探索，并且認(rèn)真的做著。我相信總有一天我培養(yǎng)的學(xué)生都是優(yōu)秀的。

第四篇：潤(rùn)物細(xì)無聲-班主任工作藝術(shù)

潤(rùn)物細(xì)無聲

如果你在班上大喊：“家庭困難的學(xué)生到班長(zhǎng)處報(bào)名，學(xué)校要發(fā)生活補(bǔ)貼了！”積極響應(yīng)的一定是鬧著玩兒的學(xué)生，真正家庭貧困的學(xué)生只會(huì)有一種態(tài)度——沉默。

很多時(shí)候不是我們不夠善良，而是我們不懂善良。我們把這類現(xiàn)象稱為“好心辦壞事”。

昨天，我差點(diǎn)就“好心辦了壞事”。前幾天有同學(xué)不停地跟我說“想換位置”，問原因，答：“坐得太靠后。”解決的辦法只有一種，把他調(diào)到前面去。

那誰坐后面呢？私下里一打聽，很少有人愿意坐后面。有同學(xué)建議：“老師，能不能每周換一次座位？推波逐浪式的換位，每個(gè)人將每一排都坐過。”方法很好，但也得考慮個(gè)別同學(xué)的特殊情況吧。

思前想后，我參照208班的排位置方法，將61名學(xué)生分成5大組10列。這樣即使是坐在最后一排，其實(shí)都在第六排而已（只有一個(gè)同學(xué)是第七排），也滿足了絕大多數(shù)同學(xué)想坐前面的愿望。

我公布了座位表，班長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)作調(diào)查。“同意原位置的同學(xué)舉手”，一統(tǒng)計(jì)，29人；“同意李老師安排的座位的舉手”，一統(tǒng)計(jì)，14人。還有一些同學(xué)不支持，也不反對(duì)。面對(duì)這個(gè)結(jié)果，我有些不解，但還得尊重民意。

有心細(xì)的同學(xué)私下對(duì)我說：“老師，你這次統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。”

我驚奇地問道：“為什么？”

學(xué)生說：“你想啊，同桌之間本來兩個(gè)人一起坐的，現(xiàn)在被你調(diào)開了。如果他舉手同意你的安排，不就說明他對(duì)現(xiàn)在的同桌不滿意么？因此，很多人礙于情面，沒舉手。”

此言有理，我怎么沒考慮到這種可能性呢？怎樣解決這個(gè)難題？我腦袋飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，馬上有了答案。

我說：“在黑板上寫上A——同意李老師安排的座位，B——保持原樣。然后讓同學(xué)用一張小紙寫好A或B，折疊后交到講臺(tái)，一統(tǒng)計(jì)就行了！”

結(jié)果如那個(gè)同學(xué)所料，選A的同學(xué)占了大多數(shù)。

同樣是民主表態(tài)，為什么前后兩次結(jié)果截然相反呢？

我們能批評(píng)學(xué)生沒有原則或者太虛偽么？我們能批評(píng)學(xué)生對(duì)自己不負(fù)責(zé)任么？不能。學(xué)生并非戴著面具來面對(duì)生活，他們懂得了考慮身邊人的感受。進(jìn)一步說，他們懂得了包容——身邊的同桌我不太滿意，但我跟他們照樣能相處得很好，這不是包容是什么？我們要構(gòu)建和諧社會(huì)，不正需要這種互相理解、互相寬容的品質(zhì)么？在學(xué)校培養(yǎng)這種良好的品格，正是對(duì)他們的將來負(fù)責(zé)啊！

從我個(gè)人的角度來看，是幫助學(xué)生的方式方法不太恰當(dāng)。我只看到了問題的存在，也采取了積極的措施，但采用的方法不恰當(dāng)。真正的關(guān)愛不是敲鑼打鼓式的領(lǐng)導(dǎo)慰問，而應(yīng)該是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)。

好老師，用好方法，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果……

第五篇：潤(rùn)物細(xì)無聲骨干班主任培訓(xùn)心得

潤(rùn)物細(xì)無聲

-----------2014暑期甘州區(qū)骨干班主任培訓(xùn)

心得

甘州區(qū)金安苑學(xué)校蔡俊

2014年7月15日到19日，有幸參加了為期五天的甘州區(qū)骨干班主任培訓(xùn)，短短五天的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，受益匪淺。來自本土的專家，從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)和教師心理健康指導(dǎo)，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我很多啟示，對(duì)我今后工作的定位有了很強(qiáng)的導(dǎo)向和引領(lǐng)。

專家老師的的講座給我留下了深刻而難忘的印象，劉曉紅老師三十年如一日用愛心哺育孩子們成長(zhǎng)，姜素霞老師風(fēng)趣幽默，細(xì)膩創(chuàng)新的班級(jí)工作和個(gè)人魅力，劉玉玲老師和她的團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)我們一起做心理游戲，讓我們體驗(yàn)到了心理游戲在班級(jí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的影響，睿智的高增明校長(zhǎng)清晰的辦學(xué)思路與愛生教育相結(jié)合，給人耳目一新的感覺，李忠生校長(zhǎng)對(duì)班級(jí)文化的闡釋以及如何打造班級(jí)文化的指導(dǎo)讓我受益匪淺。

專家老師的講座，不僅讓我學(xué)到了很多東西，更讓我感觸頗多： 感觸一：要多讀書。講座的專家老師都是涉獵廣泛，語言中處處引經(jīng)據(jù)典，文辭優(yōu)美，對(duì)案例的描述活靈活現(xiàn)，娓娓道來，顯示出來很廣的知識(shí)面和很深的文學(xué)素養(yǎng)。我想這與他們平時(shí)愛看書的習(xí)慣密不可分。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心

田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。今后我一定也要多讀書，讓自己多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣，多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己，做到厚積而薄發(fā)。

感觸二：要不斷積累，充實(shí)自己的素材庫，做一個(gè)善于積累的班主任。多位專家在講解中展示的案例、視頻、圖片等，無一不是在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中收集整理的，所以在交流時(shí)信手拈來，十分自然。我們?cè)诠ぷ髦杏袝r(shí)一瞬間的感悟、一閃的火花，若不及時(shí)記下來，就會(huì)逝去。珍貴的資料若不隨時(shí)收錄起來，待到用時(shí)就會(huì)“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”，留下遺憾。優(yōu)秀班主任張萬祥老師，在工作中用心積累了上百萬字的班主任工作筆記，后來從中篩選出富有創(chuàng)新性、趣味性、藝術(shù)性的招數(shù)，撰寫了《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》。可以說，沒有自身長(zhǎng)期的積累，就沒有這本書的問世。

感觸三： 打造富有特色、個(gè)性鮮明的班級(jí)文化。李忠生校長(zhǎng)在講座中指出班級(jí)文化就是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。真正的班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是班級(jí)環(huán)境方面的建設(shè)和熱鬧繁多的學(xué)生活動(dòng)，最重要的還應(yīng)當(dāng)是班風(fēng)、班訓(xùn)等熏陶出來的人的素質(zhì)的提高，是如何通過發(fā)展教育，如何健全制度以及如何創(chuàng)設(shè)和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來

幫助孩子走出誤區(qū)，改變習(xí)慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響就如春夜之雨，隨風(fēng)潛入，潤(rùn)物無聲。我想，我們每個(gè)班主任都應(yīng)該反思，我的班級(jí)特色是什么，我的班級(jí)文化最鮮明的特色是什么？今后我要在班主任工作中努力向著創(chuàng)建充滿創(chuàng)新精神和富有鮮明個(gè)性班級(jí)文化的優(yōu)秀班集體前進(jìn)。

我很喜歡雨果的這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”，為了讓花開的更艷，讓果實(shí)更豐碩，我愿做那葉，去澆灌花，培育果，去做那平凡而謙遜的班主任。