第一篇：湖北省黃岡市黃梅縣育才試驗學校課改觀摩培訓心得體會

湖北省黃岡市黃梅縣育才試驗學校課改觀摩培訓心得體會

對于“課改”我總是覺得既熟悉又陌生，熟悉的是我們能經常聽到和看到“課改”這一詞，陌生的是：什么是課改？為什么要課改？要改成什么樣？怎么改？這些一系列的問題我都無從知曉。不但不知曉，而且還對“課改”存在一定的偏激，總認為：“課改”就是一些吃了撐著沒有事情做的專家、學者的又一項發明和炫耀。它就是要帶領基層教師盲目、勞累操作的又一項活動。因此，對于“課改”我并不是那么熱心和積極。因為中國幾千年的文化教育不也是這么過來的嗎？

2015年5月24日至29日我有幸在州教科所、縣教科中心領導的帶領下到了湖北省黃岡市黃梅縣育才試驗學校進行觀摩、培訓和學習。本次學習活動安排，上午為自由觀摩交流探討，下午為聽取專題講座及相關知識培訓。

本來，也只是帶著游覽觀光、能學多少算多少的心理，可經過幾天的實際考察、親身體會和感受，通過自己的所見、所聽、所思、所想和所悟，幾天下來就徹底顛覆和改變了我最初幼稚的想法和井底之蛙的眼光。正向人們所說的一樣：“不見不知道，一見嚇一跳。”雖是短短幾天，學不了多少，只學了大概，但我還是隱隱約約地弄清三個關鍵的問題并且堅定了回來后在學校進行“課改”的信念和決心。

弄清的問題一：“為什么要進行課改？”

之前，總認為“課改”就是一些閑來無事找事的活動，是一些希望得到“政治名聲資本”人的一個舉措。可通過聽了黃梅縣實驗學校校長胡文生的專題講座后，再看了一些視頻和結合現實回顧后，我才發覺是我徹底弄錯了。不可否認，中國幾千年的文化教育固有它的優點，但隨著時代的進步、社會的發展，它的缺點和不足就越發顯露出來，尤其表現在：

1、學生嚴重厭學；

2、教育發展后勁嚴重不足 ；

3、應試教育磨滅了人的積極自動、創造性等等一系列問題。因此，才有了中國教育界流傳的三段公案：“錢學森之問”、“李約瑟之惑”、“諾貝爾獎之痛”。確實，我們捫心自問：誰國能比我國上下五千年悠久的歷史和燦爛的文化？可我國近代、現代又出現了多少諾貝爾獎獲得者？現在學生的課堂學習又是一個什么樣的表現？昏昏欲睡、無精打采、被動接受、沒有激情創造。。。因此，現在不僅要進行“課程”改革，還要進行“課堂”改革。作為一線教師，我們不能駐足觀望，以失良機，而應以積極探索的心態融入到“課改”的行列中來。弄清的問題二：“要改成什么樣？”

“要改成什么樣？”“要改哪些？”這些都是“課改”的一個個重點問題。當然，我們就是要改變現課堂教學日益突出的缺點和不足，改變教師的教學方式，改變學生的學生方式，改變課堂教學的模式和方法。過去傳統的粉筆加黑板的教學方式、被動接受傾于坐聽的學習方式，缺少活動激情氛圍的課堂已不再適應現代教學。我們就是要改變教師課堂上過于主體包攤，學生過于被動接受，課堂氣氛過于沉悶呆板的現象。探索一種學生積極主動、樂于動手、團結協作、自主、合作、探究的學習方式和教師少教或不教（只指點、指導）的教學方式，真正的把“學習”的欲望、主動權、學習時間讓給學生。讓“學習”真正的發生在學生身上。等等這些就是我們要改變成的樣子。

“教學的最高境界就是達到自學，教育的最高境界就是達到自育，教學效果的最高境界就是達到創造。”這三條也許就是我們“課改”所要達到的最終目標。

弄清的問題三：“要怎么進行課改？”

這問題很深奧，只幾天的觀摩時間，我理解掌握得不是很好也還不夠，還必須再多次去考察學習和借鑒。“要怎么進行課改？”我只簡單的認為：

1、首先，要改變教師以前的教學方式，積極使用“導學案”進行教學。這就需要教師在課前幾天就必須制作設計好完整、系統、科學、合理的“導學案”。課時就借助“導學案”少教或不教，把學習真正地讓給學生，讓學生真正成為學習的主人。當然，導學案的研制我們還得認真探索。

2、其次，改變學生過去坐聽的學習方式，積極采用“小組合作探究”的學習方式。采取“自學、對學、群學”等學習方式。這就涉及到“合作學習小組”的建立。包括各小組人數、小組名稱、小組口號、小組規章、行政組長、學科組長、組員分工等等。。。這些都需要進行培訓和指導。所有這些我們都還必須去學習和借鑒。

3、最后，合作學習小組的評價與激勵。既然采取了小組合作的學習方式，那么就要跟上一定的措施辦法，評價上就要日日評、周周評、月月評、學期評、學年評。激勵上就要做出一定的物質獎勵和精神獎勵。這又要一套完整的措施。。。

總之，對于這次外出培訓學習不僅給我刷清了偏激的思想觀念，而且“課改”給予了我全新的定義和思考，同時也給沒出過遠門、見過世面的我增長了見識。

如今，我們也將邁著堅定、執著的步伐向著“課改”的方向前進。雖然“課改”這條路上充滿了艱辛和泥濘，雖然我們的“課改”不一定會在兩、三年內有所成功，雖然我們將會很勞累、很迷惑，但我們依然會將“課改”進行到底！

芒章鄉中心校教科室；萬永茂

二○一五年六月十日

第二篇：課改優質課觀摩心得體會

新課程改革勢在必行

---------蘭西縣教育局名課送教下鄉心得體會遠大鄉第二中學：魏建剛現在的教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。由傳授者和管理者轉變為促進者和幫助者;由簡單的教書匠轉變為實踐的研究者或研究的實踐者;由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人。教師要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能和方向。教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者等等。

非常幸運我參加縣里組織優質課觀摩活動，收獲很大，受益匪淺。此次活動不僅讓我領略到了我縣出類拔萃的優秀教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。

就本次活動，我想從以下幾個方面來談一下我的學習心得體會：

第一教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。

本次參加講課的教師所制作的課件，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且很多都引用了視頻型的文件，既形象又生動。通過各種直觀形象的圖片和音樂來幫助學生加深知識的理解，充分激發學生的學習興趣,更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

第二 教師在“備學生”這一備課環節上做到了因人而異，因地制宜。

我們都知道教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學學法。本次聽課在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更要因人而異、因地制宜。許多老師在正式上課之前都已經下到班級與學生進行了充分的溝通，而在上課過程中，教師語言親切，馬上就拉近了師生之間的距離，使學生感覺尤為親切，有利于教學任務得繼續進行。

第三 教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在每節課的教學中，能根據學生的心理發展特點，在課堂中合理創設各種情

1境，穿插各種活動，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些授課教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契??與其說是一種默契，還不如說是養成了良好的學習習慣，而且老師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合老師們安排的每一場游戲和表演，這與傳統教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的。

看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到課堂學習中來,從而切實感受到了各種文化的魅力！

第四 教師語言優美，導語設計巧妙、風趣。

課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是李秀艷老師，她的課堂設計環環相扣，每個環節之間得飽含深情且非常自然，每個環節都給學生設定一定難度得任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考，去主動探尋，不讓學生喪失興趣，所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價于一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離，不僅進行了作文學習，又經歷了情感教育。

每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，而課后的總結會上，老師們將本次活動的意義提上了更高的理論高度，而趙股長又為我們提出了更多值得深思、體會的問題，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次活動，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。不同的教師有不同的風格，無論是評書式，還是抒情式或是傳統基礎講解，都令人回味。集體評點時，對各種風格把握力度的分析和探究，讓我這新手受益匪淺。謝謝這次機會讓我親身感受到如此多優秀教師的教學風采，為我以后的工作提供了寶貴的經驗。

總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽優秀教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。使得經傳統教育培育出來的剛走上工作崗位就面臨著教育的新局面——新課程改革的我們對待未來的教育不會茫然而不知所措。

第三篇：觀摩學習馬坪學校課改心得體會

觀摩學習馬坪學校課改心得體會

——楊麗平

帶著新課程改革的濃濃春意，沐浴創新教育的縷縷陽光，3月23日，我校組織全體教師到冷水灘區馬坪學校參加教學觀摩,我有幸觀摩了這個活動。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，更讓我在這幾堂課中，看到了學生自主學習的積極性、思維的活躍性以及學生的主體地位得到了很好的體現，真正把課堂還給了學生。下面，我談幾點體會：

第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼，使我明白一切的手段都可以用來服務于教學。

第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。比如,郭祚寶老師在《三角形及全等》一課中出示導學指南后，讓學生以自己的方式去學習。學生各抒己見,提出問題、分析問題，積極性很高。

第三,注重反復朗讀。好文章是用來讀的,無論是現代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：張慧嬋老師。在《鄒忌諷齊王納諫》一課中讓學生齊讀課文，反復誦讀描寫諷刺、納諫的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內涵。讓學生在朗讀過程中體會到了課文中語言的描寫手法。第四，就是老師所特有的激情。陳蘭芳老師上的七年級英語課特別有激情，人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，陳老師的激情深深的折服了了我；新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語言的信心。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這些教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣，突出學生的主體性，在課堂上慢慢地培養學生自主學習、合作討論的方式，使自己的教育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己不斷成長。

2012年3月27日

第四篇：觀摩學習馬坪學校課改心得體會

赴馬坪學校學習的心得體會

2013年4月18日，沐浴著春日的陽光，我校一行五十多人來到永州馬坪學校觀摩、學習。我們上午自由觀摩了二節課，第三節課聽取了馬坪學校副校長的經驗匯報，并就課改存在的問題與之交流。通過聽課、聽匯報、交流，我對馬坪學校及馬坪學校的課改有了初步的了解，對于新課程改革有了新的認識。

一、自主發現式課堂教學模式

馬坪學校新課程改革，是以自主學習為基礎，以合作探究學習為核心，以學生均衡全面發展為目標的“創新型”教學模式，強調創設一個有利于學生自主探索，交流互動，實踐操作，彰顯潛能的氛圍，建立民主平等和諧的師生關系。大家是這樣描述馬坪學校的教學模式改革的即“學生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了！”

二、彰顯學生個性，最大限度地提高全體學生的學習質量

馬坪學校打破傳統的“滿堂灌”、“傳授式”、“填鴨式”教學方式，轉換師生角色，極力追求課堂學習環境的自由、和諧、溫馨，追求學生學習的超脫、奔放，追求課堂教學的民主、平等、尊重，讓課堂充滿個性學習的氛圍，讓學生享受快樂。上午我聽了二堂語文課，發現教師上課共同特點是：五六個學生分小組圍繞坐在幾張拼成的大課桌旁邊，墻上每塊小黑板按小組分隊（例：夢想隊、花兒朵朵隊、拼搏隊、永恒之星隊、勝利隊、青春活力隊等等）掛上同學們課前列出的一些問題，講臺主黑板上左邊還掛了一塊老師的導學指南小黑板，教師講解主要根據導學指南和學生小黑板內容引導學生解答釋疑，課堂中學生自糾舉手，大膽提問，師生互動性強，教師教學基本功扎實，語言精煉，板書條理清晰等。

回想我們的課堂，有時學生動起來了，大多數是形式上的花樣翻新，而不是內涵的真正變化。我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發出來，課堂精彩起來！

謝春生 2013年4月26日

第五篇：赴弋陽育才學校觀摩學習心得體會

赴弋陽育才學校觀摩學習心得體會

漆工鎮烈橋小學

陳金榮

陽春三月，百花齊放，漆工鎮中心小學舉行的全鎮教師赴育才學校觀摩學習活動成功落下帷幕。能有機會參加這樣一個全員性、多層面的交流溝通學習，收獲自然頗豐。活動雖已結束數日，但此次活動帶給我的啟迪與思考卻是無法終結的，甚至可以說是持之久遠的。作為一名一線教育工作者，能親臨現場近距離觀摩當下新理念映射下的數學課堂，并聆聽育才學校董事長的報告，感受育才學校老師與學生之間中營造的平等、真誠、和諧的對話氛圍，這讓我又一次領略了教學改革的無窮魅力，享受了職業帶來的幸福感。育才學校的老師們之所以能保持這樣的熱情，我想這正是源于我們對教育的那種嚴謹的精神和信念，吸引著我們從四面八方集結到這里，同時也是為了一個共同的目標，那就是演繹新課程改革理念下的精彩課堂，打造更加真實、精致、高效的教學課堂。

所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，我們的課堂教學也未嘗不是如此，能夠站在這樣一個平臺上展示的絕不僅僅是一節課，更多的展示的是支撐在一節課背后的一個團隊的集體智慧。這一點在育才學校董事長鄭亞雄先生的報告中也得到了很好的闡釋。基于對以上的一種理解，結合我對課堂的粗淺認識，再次將思緒回到課堂的現場，重溫一下當時我所聽的一節課中的感想與感動。下面，我想從欣賞的角度。結合課例再來品味一下成功教學帶給我們的啟迪與思考。

陳老師的課，亮點之一就是實現了角色的轉變。他徹底打破了傳統教學中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨角戲”的格局，把課堂真正還給了學生，讓學生成了學習的主體和主人。操作和活動讓學生親手做，課文中的知識讓學生親自通過理解來找，學習中遇到的困惑讓學生讓學生自己提，課堂上學到的知識讓學生自己總結、概括和歸納，課堂練習題讓學生自己解決，自己講解，自己糾錯……而他一節課并沒有說幾句話，但句句點撥到位，總結概括精辟。

亮點之二就是體現了學科特點。數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。通過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數學家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理。但學生并不理解，對數學的知識了解十分陌生。陳老師為了能讓學生能夠認識并理解，培養學生認真閱讀數學課本的習慣在小學數學教學中，應注意訓練學生閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考。學生學習數學的興趣，而且也體現了數學知識來源于生活。

亮點之三就是能夠以訓練為主線。要想讓學生真正掌握一節課所學到的知識，最重要的手段就是訓練，通過各種形式的訓練，既能讓學生理解掌握所學知識，又能培養學生的各種能力。陳老師的課自始至終都沒有放棄了對學生的訓練，有對生活現象的描述訓練，對學生口頭表達能力培養的訓練，質疑習慣和能力的訓練，課堂達標訓練等。通過多種訓練既讓學生鞏固了所學知識，也使學生的能力得到了提高。

亮點之四就是師生、生生大互動，課堂氣氛掀高潮。精彩的課堂不是“靜”，“動”的課堂最精彩。因為課堂只有通過“動”，才能讓師與生生與生得到心與心的溝通和情與情的交融，才能讓師生間生生間的思維得到碰撞，認識產生共鳴。陳老師的課在各個環節都有頻繁的互動，這種互動不是由教師控制的，而是自發的，油然而生的。或遇到問題和困惑時，或發現解決問題的新方法時，或釋疑解惑時……課堂上到處都在自發的互動交流、爭辯、探討，整個課堂像一鍋開水，徹底地沸騰起來了。

陳老師那扎實的數學功底，豐富的教學經驗，循循善誘的教學方法，游刃有余的課堂駕馭能力，讓學生學得輕松，學得快樂；課堂上學生們積極踴躍的精神，認真過硬的書寫，勇于探索的態度，口若懸河的回答，無不讓聽課的老師嘆服。而贊嘆、稱頌之余，更多的是深深的沉思，他為什么會有如此的魅力？為什么學生會聽得樂此不疲？我想，①觀念得到了轉變是最根本的。課堂教學體現了以人為本的新理念。②愛鉆研，善于動腦子、想辦法。陳老師的數學功底非常扎實，學科素養較高，能深入研讀教材。③教學藝術強、駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，形成自已獨特的教學風格。

總之，這次外出觀摩學習，使我更深刻地體會到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學過程中，我一定更新觀念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學改革的實踐中，不斷探索和實踐，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學生涯。為漆工鎮的教育事業盡自己一點綿薄之力。