第一篇：山東省班主任培訓(xùn)總結(jié)

山東省中職學(xué)校班主任培訓(xùn)總結(jié) 臨沭縣職業(yè)中專

劉德亮

7月12日－23日，我有幸參加了山東省中職學(xué)校班主任培訓(xùn)會，在會上主要聽取了兩大方面的內(nèi)容：一是班主任工作，二是有關(guān)中職學(xué)校學(xué)生和教師的心理健康方面的知識。我現(xiàn)在就在培訓(xùn)會的報告的內(nèi)容，結(jié)合自己的一點感想，把在培訓(xùn)會上的一些內(nèi)容給各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作個匯報，不當(dāng)之處敬請批評指證。

一、中職生的特殊性

中職生是特殊的學(xué)生群體，他們處于活躍而豐富多彩的青年期，這是由少年兒童向成人過渡的時期，是人生的重大轉(zhuǎn)折期，又是中職生人格發(fā)展的黃金階段，是心理發(fā)展最富有特色的時期。一些西方心理學(xué)家稱青年期是“狂風(fēng)暴雨時期”和“第二次危機時期”，是“心理上的斷乳期”和“人生的第二次誕生期”。對中職生來講，青年期是其個性發(fā)展和人格成熟的重要時期，是由“自然人”向“社會人”發(fā)展、完成社會化任務(wù)的關(guān)鍵時期，要面臨許多發(fā)展方面的問題。

此外，中職生還面臨著“特定的教育目標(biāo)”，這一目標(biāo)有會給他們帶來更多的特殊性。

中職班主任要積極把握中職生發(fā)展的特點和走向，才能有針對性、有特色地做好引導(dǎo)、培養(yǎng)中職生的教育工作。

由于處于心理發(fā)展的“狂風(fēng)暴雨期”，中職生內(nèi)心世界是極其復(fù)雜的，有著許多值得班主任重視的心理特征。

1、善于交往，渴望獨立，勇于表現(xiàn)自我

善于交往是中職生的一個明顯特點，他們很喜歡跟人打交道，而且很善于跟人打交道。老師也容易跟他們達(dá)成一片，成為他們的朋友，與普通高中生相比，中職生更擅長“察言觀色”，更能善解人意。說他們善于交往，可以從兩個方面來理解：一方面，樂于進(jìn)行人際交往，交往頻率高，交往能力強；另一方面，交往的對象更加廣泛，不僅僅是教師、父母、同齡人。

2、興趣廣泛，認(rèn)知模式職業(yè)化，職業(yè)能力得到較好的發(fā)展

中職生處于一個興趣廣泛的年齡階段，而職業(yè)教育的環(huán)境摒棄了普教重視升學(xué)的教育模式，中職生可以充分發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)興趣愛好，使身心得到鍛煉、情趣得到陶冶、各方面素質(zhì)得到提升。職業(yè)教育是一種定向明確的教育，系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)為中職生思維品質(zhì)等認(rèn)知能力的發(fā)展打上了專業(yè)烙印，他們尋求解決問題的途徑時多了一些專業(yè)的視角，與職業(yè)相關(guān)的心理品質(zhì)與能力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。

3、社會化傾向有著特殊的發(fā)展

中職生畢業(yè)后必須走進(jìn)社會，不像普通中學(xué)的學(xué)生那樣有一個緩沖期，所以許多中職生已經(jīng)有一種準(zhǔn)社會人的自我意識，急切的想按社會要求塑造自己的行為。中職生表現(xiàn)出比同齡人更明顯的社會化傾向，喜歡背時髦的包，戴首飾，甚至穿奇裝異服，竭力的標(biāo)新立異，尋找一種領(lǐng)導(dǎo)和追逐潮流、做社會“新新人類”的感覺。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法欠佳，有厭學(xué)心理

一部分中職生缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。因為不會學(xué)而學(xué)不好，因為學(xué)不好而不想學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上失去目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，產(chǎn)生厭學(xué)心理與行為，形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)現(xiàn)象，越不努力成績越差，成績越差越要放棄。

5、嚴(yán)重的自卑感與強烈的自尊心交織

在社會對職業(yè)教育普遍存在偏見的形勢下，一些中職生認(rèn)為，自己與同齡人比較，未來似乎比較渺茫，因此具有一定的自卑心理。這種自卑心理與強烈的自尊心交融在一起，使他們變成了內(nèi)心沖突的個體，表現(xiàn)在行為上就是無所適從，或者有些怪異，有時甚至用過激的行為方式去掩飾自己可能受到的傷害，比如通過逃課、頂撞教師、打架斗毆等違紀(jì)現(xiàn)象，顯示自己的勇敢，漸漸就形成了反社會的人格傾向。這些其實都是自尊心不健康發(fā)展的表現(xiàn)。

6、情感豐富與心態(tài)的浮躁并存

處于青春期的中職生情感原本就豐富而敏感，加之職業(yè)教育學(xué)習(xí)環(huán)境相對輕松，為中職生個性的發(fā)展提供了平臺，使其人際溝通能力得到發(fā)展，為中職生相互之間的心理影響提供了“群體動力環(huán)境”。因此，在職業(yè)學(xué)校校園亞文化中，有兩個現(xiàn)象比較突出：一是經(jīng)常出現(xiàn)種種成年人和班主任難以理解的“熱”，一些中職生在追求新潮中寧可失去自我也樂此不

彼，表現(xiàn)出浮躁的心態(tài)；一是產(chǎn)生了非正式群體，形成自己的游戲規(guī)則，甚至置學(xué)校的紀(jì)律規(guī)范于不顧。

7、青春期的迷茫導(dǎo)致異性交往偏差

處于青春期的中職生，身心發(fā)展上的第二、第三性特征相繼出現(xiàn)。男女生的性別角色意識進(jìn)一步增強，有了解異性的好奇和沖動。再加上文化傳媒的“催化劑”作用以及社會環(huán)境的消極影響，性問題在中職生中前所未有地開放和透明。現(xiàn)在中職生在異性交往上存在一種明顯傾向：他們不再因為誰有異性朋友而大驚小怪，很多中職生覺得有異性朋友很正常，沒有會被人笑話，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校和家長不應(yīng)該過多的干涉。

綜上所述，不同于普通高中生的心理發(fā)展特點構(gòu)成了中職生在發(fā)展起點上的特殊性，只有充分認(rèn)識這些特殊性，我們才能給于學(xué)生切合實際的教育引導(dǎo)。

二、中職班主任實施教育的特殊操作系統(tǒng)

班級教育系統(tǒng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育系統(tǒng)整體，是以班主任為主導(dǎo)的，由班級目標(biāo)、班級教學(xué)、班級集體、班級管理等等組成班級教育系統(tǒng)。

（一）建設(shè)促進(jìn)個性發(fā)展的班集體

與任課教師通過課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育不同，班主任主要是通過自己特殊的操作系統(tǒng)，即班級教育系統(tǒng)，對學(xué)生進(jìn)行教育。班集體是班級教育系統(tǒng)中最重要的子系統(tǒng)。班集體是教育的對象，又是教育力量，是教育工作的目標(biāo)，又是教育手段。班主任全面實施素質(zhì)教育，最主要、最基本、最重要的操作系統(tǒng)是建設(shè)有利于中職生個性發(fā)展的班集體。班集體建設(shè)與學(xué)生個性發(fā)展之間是相互作用、相互促進(jìn)的互動關(guān)系，科學(xué)的班集體建設(shè)促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展，學(xué)生個性的完善也促進(jìn)班集體的形成，可以說，學(xué)生個性發(fā)展與班集體的形成、發(fā)展是在同一過程中實現(xiàn)的。

優(yōu)化班集體建設(shè)，全力培養(yǎng)優(yōu)良的班集體，促進(jìn)中職生個性發(fā)展，不僅是班主任工作的目的，而且是班主任借以進(jìn)行教育的手段。

1、讓每一個中職生都成為班集體的真正主人

現(xiàn)代班集體的主體是學(xué)生，班集體建設(shè)的主體也是學(xué)生。一個優(yōu)秀的班集體，它能使每個成員及學(xué)生組織民主的參與集體事務(wù)，人人都可以在不同的場合充分享受自己的權(quán)利和盡自己的義務(wù)，從而有效促進(jìn)每個成員自我意識的發(fā)展。因此，班主任要徹底改變過去那種把學(xué)生視為消極被動的受教育者的傳統(tǒng)觀念和做法，讓學(xué)生及學(xué)生組織真正成為班集體的主人，對學(xué)生及學(xué)生組織既不能束縛過多，又不能放任不管，而應(yīng)該在具體工作中加強指導(dǎo)，引導(dǎo)中職生圍繞班集體建設(shè)目標(biāo)，積極主動地、創(chuàng)造性地展示自我、完善自我。

2、讓每一個班集體都成為中職生個性發(fā)展的大舞臺

班主任應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，讓每個中職生在班集體的大舞臺上創(chuàng)造出一幕幕生動活潑的“戲劇”，來展示和鍛煉個性。班級活動、集體活動最能體現(xiàn)學(xué)生的團隊精神。班主任在班級管理中要經(jīng)常開展一些生動活潑、富有感召力的活動，讓學(xué)生在活動中經(jīng)受鍛煉和熏陶。另外，也可以通過組織班級學(xué)生參加學(xué)校組織的活動增強學(xué)生的團隊意識。學(xué)生在交往中通過扮演各種社會角色，體驗這些角色的社會責(zé)任和生活情感，嘗試角色間的自主與合作，使責(zé)任感、同情心、榮譽感等得到升華，逐漸成為具有團隊合作精神的現(xiàn)代人。

3、每一位中職校班主任都應(yīng)當(dāng)具有良好的人格風(fēng)范 “有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生”，班主任對學(xué)生的影響確實是非常大的。班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做的正、行的直的作風(fēng)，都會在學(xué)生心目中樹立威信。

追求與完善高尚的人格是新時期中職校班主任加強自身修養(yǎng)的重要內(nèi)容。在實際工作中，班主任應(yīng)重視自身人格修養(yǎng)，不斷提高人格修養(yǎng)，不斷提高人格品味，否則就難免有“人格面具”之虞。的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞航燈，會對學(xué)生產(chǎn)生無形而強大的感染力、吸引力和影響力，會促使中職生形成健康性人格、主體性人格、創(chuàng)造性人格、和諧性人格等現(xiàn)代化人格。

（二）制定積極可行的班級目標(biāo)

任何一個班主任，無論是新手還是資深班主任，首先遇到的問題就是如何給所帶的班級定位，制定怎樣的班級教育目標(biāo)。每所學(xué)校都會制定目標(biāo)，這一目標(biāo)應(yīng)該成為每個班級發(fā)展的最終目標(biāo)。每個班主任應(yīng)該針對自己所負(fù)責(zé)的班級制定細(xì)化的目標(biāo)。

班級目標(biāo)是學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向，又是激勵學(xué)生發(fā)展的動力，設(shè)計中職學(xué)校的班級的教育

目標(biāo)，班主任主要考慮這樣三條原則：發(fā)展性原則，針對性原則，民主性原則。

有效組織、積極引導(dǎo)全體成員去努力實現(xiàn)所制定的班級教育目標(biāo)，使學(xué)生在不懈努力實踐的過程中產(chǎn)生一種追求進(jìn)步并獲得成功的體驗，這就是班級教育目標(biāo)的實現(xiàn)過程。這各過程的優(yōu)劣直接決定這班級管理和建設(shè)質(zhì)量的高低。在引導(dǎo)中職生實現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，我們班主任要著重抓好以下幾個方面的工作。

1、合理分解班級教育目標(biāo)

一方面，班主任要設(shè)計班級每一個階段的工作目標(biāo)，這樣就使一個班級既有總體目標(biāo)又有具體目標(biāo)，既有長遠(yuǎn)目標(biāo)又有近期目標(biāo)，賦予學(xué)生責(zé)任感、緊迫感，滿懷信心地創(chuàng)造條件、付諸行動、分類推進(jìn)、逐步達(dá)標(biāo)。另一方面，科學(xué)分解班級教育目標(biāo)，班主任要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計符合自己的個人階段目標(biāo)，這樣，有利于每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上起步，選擇最佳發(fā)展方案，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，盡快得到提高，從而使集體的目標(biāo)與個人的目標(biāo)保持一致，使集體的努力與個人的努力相得益彰。

2、營造熱烈的環(huán)境氛圍

一方面，可通過板報宣傳、教室布置等方面，把體現(xiàn)班級教育目標(biāo)要求的警示語和名人格言張貼在教室里，營造一種熱烈的環(huán)境氛圍。另一方面，班主任要依據(jù)中職生行為守則的要求，制定嚴(yán)明可行的班規(guī)班紀(jì)，并采取得力的管理措施，使開展班級教育活動、實現(xiàn)班級教育目標(biāo)有一個良好的制度保證。

3、培養(yǎng)健康的班級輿論

正確的班級輿論是鼓舞、激勵、約束學(xué)生言行的巨大精神力量。正確運用班級輿論，既能肯定先進(jìn)學(xué)生的好人好事，又能開誠布公地批評少數(shù)同學(xué)的不良言行，在班級中形成一股爭氣，從而促進(jìn)班集體中的每一個成員自覺地調(diào)節(jié)個人言行與班級教育目標(biāo)不適應(yīng)的言行。

4、強化個人的成就動機

由于中職生處于生理、心理發(fā)育成長的階段，盡管一般來講他們已經(jīng)有比較明確的奮斗目標(biāo)和較高的成才期望值，但并不穩(wěn)定，常常表現(xiàn)為小有成績就容易滿足，稍受挫折又心灰意冷。因此，我們要推動學(xué)生不斷實現(xiàn)新的目標(biāo)，就必須隨時掌握班級學(xué)生的思想動態(tài)，運用激勵等手段強化個人成就動機，不斷提高他們的思想、抱負(fù)水平。

5、發(fā)揮教師集體的主導(dǎo)作用

一個班級，除了全班的同學(xué)和班主任外，還包括全體任課老師。任課老師集體和學(xué)生接觸的時間總和大于班主任個人，他們通過教學(xué)和其他方面的接觸對學(xué)生產(chǎn)生的影響是不可忽視的。我們要充分發(fā)揮教師集體的協(xié)調(diào)一致的主導(dǎo)作用。

6、爭取家長的支持與配合

家庭的環(huán)境熏陶、父母的影響與教育是中職生成長的重要條件，而家長的行為態(tài)度與班級教育目標(biāo)的實現(xiàn)也有著密切的關(guān)系。因此班主任要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，經(jīng)常將班級教育目標(biāo)的內(nèi)容與要求向家長通報，爭取他們對班級教育和管理的積極配合。

（三）組織實踐體驗性的班級活動

活動是班集體發(fā)展的基礎(chǔ)，也是中職生素質(zhì)形成發(fā)展的基礎(chǔ)。班主任操作系統(tǒng)中最重要的職能之一，就是有目的地鼓勵、引導(dǎo)受教育者主動積極的參與各種活動性教育。

班級活動是多種多樣的，現(xiàn)提供以下兩種班級活動，希望能起舉一反三的作用。

1、結(jié)合專業(yè)教育的班級活動

中職學(xué)校的不同班級都有各自的專業(yè)，可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展多種多樣的班級活動。

2、利用特殊紀(jì)念日舉辦班級活動

為了捍衛(wèi)尊嚴(yán)，為了追求真理，為了推動社會發(fā)展，我們的先人流血流汗，探索追求，譜寫了一曲又一曲壯麗的樂章。紀(jì)念日就是這些樂章上跳動著的音符。我們應(yīng)充分利用紀(jì)念日這種弘揚愛國主義、倡導(dǎo)高尚的教育功能，組織、開展豐富多彩的班級活動。

（四）營造富有特色的班級文化

人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的，有學(xué)者以爐子的比喻來說明校園文化的育人作用，比較恰當(dāng)：“學(xué)校就好像在煉鋼，把火爐子燒的熱熱的，好的材料馬上能成鋼，差一點兒的材料也能成鋼。”這火爐子就是校園文化。校園文化如此，班級文化又何嘗不是如此。加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康、向上的班級文化，已成為班主任提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。

班級文化是在中職校班集體的成長過程中逐漸營造的，我們該如何建設(shè)富有特色的班級文化呢？我們需要認(rèn)真考慮。

1、營造班級文化的基本過程

積極營造班級文化大致有如下環(huán)節(jié)：（1）、統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。每位班主任要在入學(xué)后圍繞什么是班級文化、為什么要建設(shè)班級文化以及怎樣建設(shè)班級文化等問題進(jìn)行“班級文化建設(shè)”大討論，通過討論統(tǒng)一大家的思想，達(dá)成共識。班級文化分有形和無形的兩種，有形的包括班歌、班訓(xùn)、班徽、班級目標(biāo)等，無形的就是班級的精神風(fēng)貌和共同的價值取向。

（2）制定方案，全面啟動。每個班級可以在充分討論的基礎(chǔ)上，針對班級的實際情況，制定班級文化建設(shè)方案。根據(jù)方案，先在班內(nèi)廣泛征集班歌班歌詞、班訓(xùn)內(nèi)容、班徽圖案，然后通過投票確定。布置教室時，可以讓全班同學(xué)各抒己見，根據(jù)自己的理解，制作一些激勵性、鼓舞性的標(biāo)語。

（3）組織實施，發(fā)揮作用。班級文化建設(shè)以后，不能只是貼在墻上，寫在紙上，而要記在心上，落實在行動上。因此，班主任還要根據(jù)方案，進(jìn)行班歌演唱、班徽解讀等一系列活動。演唱班歌不僅活躍班級氛圍，而且會加深學(xué)生對班級目標(biāo)、要求的理解；設(shè)計班徽可以使班級的精神形象、直觀，時時激勵學(xué)生。隨著這一系列活動的逐步開展，學(xué)生會明確班級的總目標(biāo)和總要求，自覺規(guī)范自己的言行，增強集體主義觀念，克服個人主義思想。

2、營造班級文化的基本要求

班級文化通過熏陶、感染影響學(xué)生發(fā)展，已經(jīng)受到越來越多的重視。在班級教育實踐中，班主任應(yīng)注意：班級文化建設(shè)要形成特色，在班集體建設(shè)當(dāng)中，與眾不同的班級文化特色對班級成員認(rèn)同感和歸屬感的形成起著非常重要的作用。在班級文化建設(shè)中，我們班主任一定要注重班級文化特色的構(gòu)建。

首先是找優(yōu)勢，一是班主任的優(yōu)勢，二是班級的優(yōu)勢。這是建設(shè)班級文化特色的關(guān)鍵。不論個人還是集體，都有自己的長處，同時也有短處，同時也有短處，打造班級特色就是要揚長避短。找優(yōu)勢時，班主任還可以把眼界放寬一點，如果沒有特長學(xué)生，可以考慮一下有特長的學(xué)生家長，這也是班主任打造班級文化的重要資源之一。

其次，要一特色為中心開展班級活動。特色是“做”出來的，而不是“說” 出來的。班主任通過分析確定了特色之后，班級活動應(yīng)盡量圍繞這一中心展開。需要注意的是，特色并不是意味著抓住一點而放棄或排斥其他，而是以這種特色為“龍頭”，通過它帶動和挖掘出更多豐富多彩的班級文化內(nèi)容。

（五）實施人性化的班級管理

班級管理是管理者根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，運用其被賦予的權(quán)力，按一定的計劃，通過組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件的服務(wù)過程。

那么在中職學(xué)校如何進(jìn)行人性化的班級管理呢？

1、全員管理中學(xué)生的參與

全員參與管理是管理民主化最好的體現(xiàn)。

真正發(fā)揮各方面管理者的作用，做到全員參與，這在班級管理中是很關(guān)鍵的。班主任是班級管理者，是主要的參與者，任課老師也比較容易參與，容易忽視的是家長的參與，還有全員管理要特別注重學(xué)生的參與。管理育人不能僅僅理解為學(xué)校老師通過管理育人，更為重要的是讓學(xué)生參與管理中提升思想和才能：學(xué)生通過與班主任共同制訂班級活動計劃增強主人翁意識，通過參與班級活動的策劃和指揮培養(yǎng)管理能力，通過相互檢查督促提高自我監(jiān)控意識和能力，通過班級工作總結(jié)和自我管理總結(jié)提高自我評價的能力，等等。有經(jīng)驗的班主任實行班委輪換制，讓學(xué)生輪流記班級日志、輪流主持班會和其他班級活動，設(shè)置多種服務(wù)崗位，“人人有事做，事事有人做”，這些都是學(xué)生是學(xué)生參與管理的好形式。

2、必要的制度管理

全員管理是民主化的管理，制度管理則是規(guī)范化的管理。除教育領(lǐng)導(dǎo)部門統(tǒng)一制定的學(xué)生守則、學(xué)生行為規(guī)范，以及學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度外，班級可以根據(jù)本班情況制定必要的、更具體的規(guī)章制度，使管理有明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，做到有章可循，有紀(jì)可依。班主任應(yīng)根據(jù)班級情況與學(xué)生共同制定班級目標(biāo)、小組目標(biāo)和個人目標(biāo)。

3、時間管理

班級管理是為了提高教育效益，因此時間的管理非常重要。使每個人的時間都得到充

分而有效的利用，這應(yīng)該是管理的重要任務(wù)和內(nèi)容。

4、學(xué)生校外生活的管理

中職生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)、生活都能得到管理者的關(guān)懷，有各種管理措施和規(guī)范，及時課外活動也能按學(xué)校規(guī)定正常進(jìn)行，但學(xué)生在校外的生活往往因疏于管理而失控。特別是寒假、暑假期間，中職生長時間不在校，班主任很難管理和督促，這是班級管理上的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)重視。解決這一問題的主要措施，一是在放假前組織全班同學(xué)討論假期活動的安排，二是依靠家長、社區(qū)等教育力量。

（六）指導(dǎo)中職生提高心理修養(yǎng)

中職學(xué)校學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，將直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，因而在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面難免會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題。在這樣的背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，開展有效的心靈溝通，掌握心理教育的方法與技術(shù)，輔導(dǎo)中職生提高心理修養(yǎng)，是中職學(xué)校班主任不可或缺的專業(yè)素質(zhì)和能力。

1、了解心理現(xiàn)狀與有關(guān)知識，達(dá)到自我完善

班主任可通過心理測試幫助學(xué)生了解自身的心理特點和發(fā)展?fàn)顩r，組織開設(shè)心理科學(xué)知識講座，了解心理健康、心理異常以及心理保健的一些知識，激發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理保健、自我完善的欲望。

2、指導(dǎo)學(xué)生業(yè)余生活，提高精神境界

①社交。學(xué)生伙伴具有傳遞信息和感情代償?shù)淖饔谩W(xué)生從交往中能加速認(rèn)識人生的規(guī)范和責(zé)任，促進(jìn)社會化。為此，班主任應(yīng)和家長聯(lián)系，要積極支持并精心指導(dǎo)他們正確交友，在特別重視對學(xué)生的非正式群體的關(guān)心和指導(dǎo)，不斷提高其追求層次，使學(xué)生的交友環(huán)境能對他們每一個人的成長產(chǎn)生積極的影響。②閱讀。班主任要在學(xué)生中大力倡導(dǎo)讀好書，讀名著，這對提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操、振奮精神具有重要的作用。尤為重要的是在學(xué)生讀書活動中，必須加強閱讀指導(dǎo)，即使世界名著也要幫助學(xué)生了解名著的時代背景，分析作品的人物形象，吸取精華，剔除糟粕，而不能讓其“囫圇吞棗”或“照單全收”。至于學(xué)生讀一些低劣之作，也要通過輔導(dǎo)，幫助他們分清良莠，增強免疫能力。③培養(yǎng)情趣高雅的愛好和特長，積極參加校內(nèi)外有益于充實精神生活的個體活動。④記載閱讀筆記或生活日記。培養(yǎng)學(xué)生具有記載閱讀筆記或生活日記的習(xí)慣，可有助于學(xué)生將從書中或生活中所獲得的感受升華到較為深刻的層次，并使之條理化、系統(tǒng)化，不僅提高學(xué)生認(rèn)識水平，而且不斷提高其精神境界。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握多維的自我調(diào)節(jié)方法，緩解精神緊張

班主任可教給學(xué)生一些調(diào)節(jié)自我心理的方法。①環(huán)境調(diào)節(jié)法：創(chuàng)造或?qū)ふ野仓k、寧靜的環(huán)境。②語言調(diào)節(jié)法：用生活中的哲理或某些至理名言激勵自己同痛苦和逆境作斗爭，或用無聲的語言自我提醒，自我暗示。③注意轉(zhuǎn)移法：將自己的注意力從消極轉(zhuǎn)移到積極有意義的方面去，盡力去做一些可轉(zhuǎn)移注意力的事情。④能量發(fā)泄法：不良的情緒可通過適當(dāng)?shù)耐緩脚徘埠桶l(fā)泄，使氣惱的心情平靜下來，使聚積的怒氣消失大半。班主任要引導(dǎo)學(xué)生運用這些方法不斷調(diào)節(jié)自己的心理，解除他們的心理困惑，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會增強自信心的方法

班主任要善于通過各種方法幫助學(xué)生增強自信心。自信指個體對自己的一切，包括身體、能力、性格等各個方面，都能確認(rèn)其正面價值，而且欣然接受自己現(xiàn)實的樣子。不因自身優(yōu)點而驕傲，不因某種缺點而自卑。自信是個體心理健康的重要特征，自信力是每個人發(fā)揮內(nèi)在潛能實現(xiàn)做人價值的內(nèi)在動力機制。在生活中有了信心，有了理想和目標(biāo)，才能使人一步步進(jìn)入較高的發(fā)展階段，才能獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)和生活的成功。

以上匯報內(nèi)容不當(dāng)之處，敬請批評指正。

第二篇：2013年山東省初中骨干班主任培訓(xùn)總結(jié)

2013年山東省初中骨干班主任培訓(xùn)總結(jié)

濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中學(xué)李云霞

2013年10月24號，我非常榮幸地參加了在煙臺魯東大學(xué)舉辦的山東省初中骨干班主任培訓(xùn)，聆聽了多位專家的精彩講座，專家們精辟、獨到的見解令人折服，他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表。從他們的報告中，讓我看到，原來班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓(xùn)對我來說，不僅是理論的學(xué)習(xí)，更是一次思想認(rèn)識的提升，一次心靈的蕩滌。尤其是慈紅霞老師，她在報告中，用樸實凝練的語言，豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了她睿智而精彩的教育世界。傾聽她那動人的教育故事，體味她與學(xué)生那份真摯的感情，觸摸著她班主任工作的幸福快樂……我的內(nèi)心被深深地感動著。

這次培訓(xùn)，讓我深深懂得了----

一、積極進(jìn)取的心態(tài)是教師成長的法寶

武建君老師說：“一個人能走多遠(yuǎn)，并不取決于他的能力，而應(yīng)該取決于他的態(tài)度”。他用自身的成長經(jīng)歷給參加培訓(xùn)的老師上了一堂進(jìn)取之課，譜寫了一首奮進(jìn)之歌。他說：“為了更好地學(xué)習(xí)和反思，我的背包里每天都會裝著一本教育專著，一本筆記本和一支筆。白天有了好的想法和靈感，便在筆記本上記下幾個關(guān)鍵字。晚上回家以后，結(jié)合筆記本上的記錄，反思一天的工作，并把收獲與不足及時寫到博客中。”他自費參加了很多培訓(xùn)，讀了很書，每天晚上都讀到深夜。正是這種拼搏、奮進(jìn)使他從一名追逐休閑的教師、班主任，逐漸發(fā)展

為一名平均每天休息時間6個小時左右，節(jié)假日堅持天天寫教育博客的職業(yè)型教師、班主任，成長為煙臺市十大創(chuàng)新班主任，煙臺市名班主任，煙臺市課題研究先進(jìn)個人，萊州市優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人、山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀指導(dǎo)教師、全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。他這種奮進(jìn)深深觸動了我的心弦，使我認(rèn)識到不要再只滿足于做一名教書匠，要成長為撥動學(xué)生心靈成長與學(xué)生共同成長的名師。

二、走出了幾個誤區(qū)：

誤區(qū)一：活動會不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

對于學(xué)校開展的一系列活動，過去我一直持消極態(tài)度，總認(rèn)為會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，總怕耽誤孩子。從這10天的學(xué)習(xí)我對活動有了重新的認(rèn)識：借助活動點燃學(xué)生的激情，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展。焦愛玲老師說：活動滲透——感悟比說教更重要。董向東老師說：活動是孩子全面發(fā)展、真我展示、發(fā)展友誼、班級建設(shè)的必備平臺。主題班會是升華班級輿論，形成良好班風(fēng)的重要途徑。主題班會和各種活動是這個生命體靈魂的塑造者，和這個生命存在的見證者。蘇霍姆林斯基：“促進(jìn)自我的教育才是真正的教育。”我會從現(xiàn)在開始利用好每次活動的正作用，努力達(dá)到利用活動點燃學(xué)生的激情。

誤區(qū)二：靠得上管得嚴(yán)就會帶出好班級。

從教18年，干了15年的班主任，回顧從教生涯：從學(xué)生怕我，對我言聽計從，敬而遠(yuǎn)之，學(xué)生在課余見了我躲著我走；到2008年合校到濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中學(xué)開始轉(zhuǎn)變管理理念用親情真心對待學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，今年畢業(yè)時孩子們抱著我哭成一團，這樣也能帶出好班級，正是應(yīng)了親其師信其道。通過這19天的學(xué)習(xí)，我對班級管理又有了新的認(rèn)識：人治→法治→文化精神引領(lǐng)。我離校出來學(xué)習(xí)10天了，班內(nèi)很多學(xué)生給我發(fā)短信希望我在日回家。我也下定決心回去后一定把學(xué)的新理念應(yīng)用的班級建設(shè)中去，讓孩子們在快樂、幸福中成長！

誤區(qū)三：教學(xué)中講得多、練得多、做得多才會出好成績。

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)過程中學(xué)生實踐的主要形式，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識到150%學(xué)習(xí)理論。所謂過度學(xué)習(xí)是指達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)（如精確回憶）以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。一般來說，過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150％時效果最好，超過150％，效果并不隨之遞增，就是說，假如學(xué)習(xí)某一知識練習(xí)10道題目就能鞏固，那么，再繼續(xù)練習(xí)4道，便取得鞏固的最好效果，無需更多的練習(xí)量。“過度學(xué)習(xí)”的理論可作為教師練習(xí)定量的依據(jù)。今后教學(xué)中力爭做到教不越位，練不越量。

三、回來后做了幾點嘗試

嘗試一：開展了一次班干部競選

讓學(xué)生利用一周的時間做好班干部競選準(zhǔn)備，先由學(xué)生做競選演講再民主投票選出了班主任助理、班長、學(xué)習(xí)部部長、體育部部長、勞動部部長、文化部部長、紀(jì)律部部長、生活部部長、文娛部部長。并由各職能部門制定出了班級量化管理細(xì)則，讓學(xué)生成了管理的主人。同時開始執(zhí)行值日班長制度讓每個學(xué)生都體驗一下當(dāng)班長的機會，并建立班級日志，用學(xué)生的手記錄下成長的足跡。

嘗試二：建立了中外名著閱讀班級圖書角

為了擴大學(xué)生閱讀量，多讀好書、讀經(jīng)典名著。我倡議文化部組建經(jīng)典閱讀班級圖書角，鼓勵學(xué)生每人購買一本中外古典名著帶到班內(nèi)，大家交換閱讀，并實施了鼓樓措施：每讀完一本獎勵一張星卡。現(xiàn)在我班學(xué)生已經(jīng)掀起了閱讀的高潮，在課余追逐打鬧的學(xué)生少了，看書的學(xué)生多了。

嘗試三：學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置、批改與講解

一改過去老師一統(tǒng)天下的做法，讓學(xué)生輪流出題，周一至周五每天讓2名學(xué)生各處2道題，并由出題的學(xué)生進(jìn)行批閱。每節(jié)課開始前5分鐘由出題學(xué)生上臺講解，根據(jù)學(xué)生出題質(zhì)量、批閱質(zhì)量、講解情況由全班學(xué)生進(jìn)行打分。通過批閱學(xué)生使出題者了解到出錯的原因，這樣就可以避免自身再犯錯誤；通過講解鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，使學(xué)生獲得極大自信，提高了學(xué)習(xí)熱情。

本次班主任培訓(xùn)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙。讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個快樂而幸福的班主任！也讓我們把取得的真經(jīng)應(yīng)用到班級建設(shè)和日常工作中去，緊隨名師的腳步，奏出屬于我們的篇章！

第三篇：山東省中等職業(yè)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

山東省中等職業(yè)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

徐軍

我2009年8月14日至9月28日在山東省歷城二職專參加了山東省中等職業(yè)學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)班，專業(yè)是數(shù)控技術(shù)。在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的日子里，我珍惜這個難得的機會，上課專心聽講，認(rèn)真做筆記，下課努力學(xué)習(xí)，搜集閱讀相關(guān)資料，并積極和其他學(xué)校的教師溝通交流，進(jìn)一步加深對職業(yè)教育教學(xué)的理解認(rèn)識，努力提高自己的專業(yè)水平。

通過這次培訓(xùn)，我對國家職業(yè)教育的政策和現(xiàn)狀有了更深的理解，在現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟社會處于轉(zhuǎn)型時期，職業(yè)教育肩負(fù)重任：一方面，我國經(jīng)濟的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步需要職業(yè)教育提供高素質(zhì)的勞動者，另一方面，職業(yè)教育為更多沒有機會進(jìn)入普通高中的青少年提供了受教育的機會，直接關(guān)系到社會穩(wěn)定。職業(yè)教育的發(fā)展需要和生產(chǎn)勞動密切結(jié)合，作為職業(yè)學(xué)校的老師，要主動加強和本地區(qū)行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，成為雙師型教師，積極進(jìn)行實用性的科研工作，爭取成為行業(yè)的專家，作為學(xué)校的學(xué)科帶頭人，把學(xué)校的專業(yè)做大做強。在日常的教學(xué)活動中，我們職業(yè)學(xué)校的教師要充分學(xué)習(xí)國內(nèi)國外先進(jìn)的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為本位，積極嘗試對項目教學(xué)法、行動導(dǎo)向法等先進(jìn)的教學(xué)方法，形成一套適合本學(xué)校本專業(yè)，有利于提高學(xué)生職業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力的教學(xué)方法。

通過這次培訓(xùn)，我對數(shù)控專業(yè)的課程體系也有了更好的認(rèn)識。數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代社會比較熱門的專業(yè)學(xué)課.它包含計算機和機械加工相

關(guān)方面的知識,在這次培訓(xùn)中,學(xué)校組織有序,理論和實踐相結(jié)合得當(dāng),一邊學(xué)習(xí)理論一邊進(jìn)行操作,加深了對所學(xué)知識的掌握,主要學(xué)習(xí)數(shù)控車床的編程,在不到半個月的時間,加工了十個課題,掌握數(shù)控加工的一些基本方法,對我所教專業(yè)課程有很大的幫助。

培訓(xùn)是緊張的，每天白天的安排基本上都很滿。培訓(xùn)期間除了學(xué)好所學(xué)的數(shù)控專業(yè)的知識外，學(xué)校還組織了兩次專題研討會，聘請了有關(guān)的專家給做了相關(guān)的報告，對當(dāng)今的一些新課題、新工藝，新技術(shù)的發(fā)展有了進(jìn)一步的了解。

半個月的培訓(xùn)很快結(jié)束了，在數(shù)控加工技術(shù)方面有所進(jìn)步，我看到了方向和目標(biāo)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。回到工作崗位后，還需要不斷地努力學(xué)習(xí)和實踐。和相關(guān)教師共同學(xué)習(xí)，取長補短，把自己所學(xué)到的知識運用到實際教學(xué)中，為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二00九年九月

第四篇：培訓(xùn)總結(jié) - 山東省教師教育網(wǎng)

培訓(xùn)總結(jié)

今天夏天特別的炎熱，滾燙的熱空氣令人煩躁不安。然而這并沒有阻擋我們參加省廳統(tǒng)一組織全員培訓(xùn)的熱情的高漲，反而讓大家更投入的坐在一起看視頻，坐在一起共同討論有關(guān)教育教學(xué)的話題，共同研究專家的觀點，百家爭鳴，各抒己見，熱火朝天，不亦樂乎！今年是第三年培訓(xùn)了，整體感覺就是各個方面都很成熟，特別是培訓(xùn)所用的視頻材料比較豐富，更加富有觀摩性與實用價值，更加貼近一線教學(xué)，讓老師們感覺就象平時大家相互聽課、相互切磋、共同討論一樣，感覺收獲頗豐又不乏溫馨，時刻有種幸福的甜蜜。

平時的我們忙于每天的工作，很少有時間坐下來冷靜的反思自己，反思教學(xué)，通過三年的統(tǒng)一培訓(xùn)，也逐漸養(yǎng)成了一種自覺的習(xí)慣——那就是讓學(xué)習(xí)成為生命的自覺！不知不覺中我們放下老師的架子干當(dāng)小學(xué)生，也注意不斷的自我充電，三省吾身，自覺反思，完善自我。當(dāng)然，我們的最終目的是讓每一個學(xué)生都能養(yǎng)成一個習(xí)慣——讓學(xué)習(xí)成為生命的自覺！

第五篇：班主任培訓(xùn)總結(jié)

班主任培訓(xùn)總結(jié)

班主任培訓(xùn)總結(jié)

經(jīng)過兩天的班主任培訓(xùn)，感受很多，不僅為他們的教學(xué)教法所震撼，還為他們的人格魅力所感動。

高金英老師主題是“做學(xué)生生命中的貴人”，當(dāng)時這一實例就給我很大的震撼，故事當(dāng)中湯普遜老師不再教“書”、不教閱讀、不教寫作、不教數(shù)學(xué)，相反地，她開始“教育孩童”！到現(xiàn)在還不時會出現(xiàn)在自己的腦海中，感受到一名教師的人格魅力，“靜下心來教書，潛下心來育人” 是這位可敬的老師的真實寫照。

在這次講座中，高老師利用一天的時間，講述了教師應(yīng)具備的一些素質(zhì)，其中有我們耳熟能詳?shù)模灿性S多被我們忽視的內(nèi)容。但讓我感觸最深的，是她對教育的熱愛，對學(xué)生的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。要做一名學(xué)生喜歡的老師，我還有很長的一段路要走。天下的老師都是一樣的又都不一樣。一樣的是，都有一顆愛孩子的心；不一樣的是，好老師會把孩子引上光明大道，不好的老師甚至?xí)押⒆油迫肷顪Y。家長們對老師期待，疑慮，這都是因為孩子的一生只有一次。好老師是孩子一生的財富，孩子長大了肯定會記得的。

毫無疑問，能成為像高金英這樣的老師的學(xué)生是幸福的，作為一名教師，如果能給自己的學(xué)生帶來幸福，我想他的一生也是幸福的。要做到這些，需要我們除去一些浮躁，除去一些虛榮，靜下心來，潛下心來，愛孩子，發(fā)自真心地關(guān)心他們，付出的是一片真心，收獲的就是燦爛的希望。遇到人生中的貴人時，要記得好好感激，因為他是你人生的轉(zhuǎn)折點，同時，我們也要思考如何當(dāng)孩子生命中的貴人。你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度；你不能左右天氣，但牛牛文庫 海量資料分享

你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

另一位名師趙謙翔老師，他的講座內(nèi)容是“傾大寫之愛，育大寫之人”。首先他認(rèn)為，那種遮羞護短的偏愛，一味順從的溺愛，高壓狠罰的變態(tài)之愛，即使再真誠，也是膚淺的小寫之愛。其次他認(rèn)為，只有把無私的奉獻(xiàn)傾注于對學(xué)生的尊重、理解和疏導(dǎo)之中的愛，才是深沉的大寫之愛。聽完丁老師的報告，我除了敬佩之余，更多的是對自已工作的自查、自醒。

趙老師的高招之一是開設(shè)“班會感悟課”。也就是針對班上的熱點、難點話題，老師演講后，學(xué)生寫感悟；之后，課堂上再次評講學(xué)生的感悟，學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上再次感悟，并寫下心得。這樣，學(xué)生就有話可說，有話可寫。

趙老師還開設(shè)“東方時空課”。也就是在中央電視臺播放“東方時空”欄目的節(jié)目時，全班一同觀看，然后寫觀后感，感悟“東方時空”。接著，課堂上老師把同一體裁的作文，放在一起逐一講評：好在哪兒，不好在哪兒。把范文講透徹，學(xué)生聽評后再改。這樣“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”學(xué)生就不是“兩耳不聞窗外事”的死讀書、讀書死的類型了。學(xué)生會以“東方之子”中的優(yōu)秀人物為榜樣，樹立高大的理想。如學(xué)生語錄：“以前東方之子我追隨你，現(xiàn)在東方之子我學(xué)習(xí)你，將來東方之子我成為你。”這也成為了趙老師班級的座右銘，東方之子時時刻刻激勵著學(xué)生們前行，為之奮斗。

通過這次班主任培訓(xùn)，深深地感到老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。讓我們用心地去思考，用心地去感悟。讓教育智慧升華。煉就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生那一點點光。總會有那么瞬間，一顆流星、一顆流螢，在廣闊的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們?nèi)ジ惺苊恳粋€鮮活的生命的獨一無二和與眾牛牛文庫 海量資料分享

不同吧！

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