第一篇：教師法學習心得體會吳慧玲

學習《教師法》心得體會

紅寺堡區第一小學

吳慧玲

學習了《中華人民共和國教師法》，通過對教育法的學習讓我對教師這個職業有了更深一步的認識。作為教師，不僅僅是對于所學知識的傳授，更要知法、學法、守法，還要學習如何用法，用自己的言行去保護法律的威嚴。

為人師表，言傳身教。教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給學生做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想；虛心向學生學習，做到教學相長。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存；視學生為己出，處處關愛學生。沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生等于塑造一個學生，而厭棄一個學生則無異于毀壞一個學生。只有了解了每個學生的特點，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學，是對人類靈魂的引導和塑造；刻苦鉆研業務知識，提高自身各方面的知識修養。新形勢下新的理論知識層出不窮，業務知識學習不能僅停留在學過、看過、聽過即可，如果鉆研不深不透，特別是在理論和實踐相結合上做得不到位，就會對工作產生不可預知的影響。因此，我作為一名教師，首先要學識淵博，品德高尚，還要富有教學經驗。而要做到這些要求，就應該做到堅持學習與實踐。要刻苦學習教育科學的理論，要進一步學習新知識，不斷增強業務水平。

第二篇：學習吳慧芳先進事跡心得體會

學習吳慧芳先進事跡心得體會

吳慧芳是上海金橋開發區綜合黨委副書記、工會聯合會主席，13年來，吳慧芳和團隊創新工作方式，實現非公企業工會覆蓋率達到93%；實行“百名先進育優發展計劃”，3年來，已有94名員工加入黨組織；勞資糾紛實現“三不”：勞資矛盾不出廠區、勞資糾紛不發生肢體沖突、不損壞公司設備和財物。

吳慧芳真正把職工的需求放在了心坎里，落在了行動上。一樁樁竭誠為群眾服務的實事，也讓吳慧芳在開發區職工群眾心中樹立了群眾工作的美好形象，使她成為金橋開發區一呼百應、極具感召力的一面旗幟。

吳慧芳做群眾工作抓鐵有痕，踏石留印，她不是那種工作計劃上報了，制度定過了，文件發過了，大會開過了，獎章捧回了，就算大功告成了；也不是那種“一招鮮吃遍天”：做一點工作，干

一、兩件事情，重復講幾年，遇到好事就去蹭一把。一樁樁竭誠為群眾服務的實事，讓吳慧芳在開發區職工群眾心中樹立了黨的群眾工作的美好形象，使她成為金橋開發區一呼百應、極具感召力的一面旗幟。

在妥善處置勞資矛盾糾紛上，吳慧芳實現了在別處很難企及的“三不”，即勞資矛盾不出廠區、勞資糾紛不發生肢體沖突、不得損壞公司設備和財物。自2008年全球金融危機以來，金橋開發區生產性企業受到各種因素影響，勞資矛盾頻發，她和她的團隊妥善處理了群體性勞資糾紛124起，其中世界500強企業16起，涉及員工11930人。

在開發區非公企業黨建工作上，吳慧芳和她的團隊一家一家走，一點一點做，十年磨一劍，愣是讓綜合黨委的工作覆蓋到417家非公經濟企業，實現了開發區內黨的群眾工作組織從星星之火到燎原一片。

吳慧芳同志作為新時期黨建工作的領導，密切聯系群眾，傾聽群眾的真實聲音，“善干實干甘干”的精神，值得我們學習。

我們在工作中，也只有切實關注現場的聲音，才能在實際工作中提供有效的意見作為決策參考，不然都只能是紙上談兵。

不同的崗位，不同的職責。()努力做好自己的本職工作，發揮團隊協作。以實現個人和組織的最大價值。閱讀了吳慧芳同志的先進事跡，對照自己的表現，我感到差距巨大。她的先進事跡激勵我，要立足于平凡崗位，始終如一地把平凡的事做好，在平凡的崗位做出不平凡的事。吳慧芳同志的先進事跡對于現在的我來說，就是一種豐盛的精神食糧，鞭策并激勵著我時時刻刻以黨員的標準要求自己。

看到關于“有求必應”才能“一呼百應”，我深有感觸，這點對于我們工作在支持部門的人很有借鑒價值。限于我們的工作職責和工作分工，我們可以不期望“一呼百應”，也很難做到“有求必應”。但是遇到別人來咨詢問題，都應該盡心的回答或者提供點幫助，而不是“事不關己高高掛起”。這樣的話，所謂的“跨部門”溝通問題都不應該是最難解決的難題了。

無論工作中還是生活中，態度決定一些。我們可以微笑著面對困難，相反，也可以愁眉！只要有一顆積極向上的心，一顆感恩的心，一顆有責任感的心。那么，任何的困難都將迎刃而解。在去年的培訓中我知道了同理心的概念，這次的學習資料更強化了這一概念。相信如果在支持工作中能夠積極的看待責任，以一顆同理心去與人相處，做到雙向溝通，那我們的工作可以更有效的進行，保證裝置的安全穩定運行。

一個人做一件好事不難，可是要堅持幾十年如一日的持續的做好事，需要的是強大的毅力和堅定不移的信念。學習吳老師的工作態度，更要學習吳老師的信念。只有信念才可以創造看似平凡卻又生動感人的奇跡。認真工作，積極生活，經營好小家，貢獻于國家。態度決定一切，細節決定成敗。在工作中向每一位愛崗敬業、責任心強的同事學習。學習先進，立足本職，祈求世界和平。吳慧芳同志在工作中充分發揮了一名共產黨員的先進性，她的事跡令人受益匪淺。受她的啟發，我反思了自己的工作：事情有輕重緩急，工作中始終要明確工作的重點、端正自己的態度；作為一名做技術支持的工作者，現場有問題時，要第一時間為他們解決，不怕重復做事，就怕沒人找你做事；時刻謹記：態度，決定品質。要常從對方的角度來考慮問題，真誠待人，細心做事。

通過對吳慧芳事跡的學習，我領悟到凡事要實踐，凡事不要嫌麻煩，結果可能會出乎我們的想象我家有一個衣柜，位置不是很好，總感覺搬不動它，就一直沒有移位置，就這樣，它在別扭的位置，挑戰我別扭的心情好長時間。突然有一天，我想試試它到底有多重，發現衣柜腳和地面摩擦系數很小，輕輕一推就動了。我們都應當認真的對待自己的工作，努力的完成每項任務，兢兢業業，這就是每個黨員應該做的。

第三篇：吳建玲心得體會

用心教學，潛心育人

——觀全國首屆著名班主任成功交流會心得體會

緯四路小學吳建玲

2014年7月18日至7月20日，影響中國·2014年全國首屆著名班主任成功經驗交流會暨今天可以這樣做教師·全國著名教師大型報告會在南京舉行。我有幸參加了南京舉辦的“影響中國·2014年全國首屆著名班主任成功經驗交流會”。在交流學習活動中，我聆聽了全國著名班主任、著名教師的精彩報告，感受到了名師的獨到的風采和魅力。

魏書生老師以幽默樸實的話語教會我們要管理好自己的心靈責任田，對自己負責。別總對自己說了不算的事操心，發現自己身邊的可愛之處，也會更容易幸福。能守住平常心，在平凡的崗位上過平凡的生活做平凡的事情的人能夠獲得大自在，大幸福。

魏書生老師民主、科學的教育思想和“松、靜、勻、樂”的人生態度深深感染著在場的每一個人。魏老師把班級管理的經驗概括為：兩大點。兩大點即民主和科學：魏老師充分相信每一位學生的能動性和創造性。在他的班級里，人人有事做，事事有人做，每個學生都有事情可做，每個學生既是管理者也是被管理者。魏老師經常說這樣一句話：凡是普通學生能干的事，班委不干；班委能干的事，班長不干。從魏老師的這句話中充分體現了他民主與科學的管理思想。一小點即“松、靜、勻、樂”：“松”即身體放松，“靜”即心靈平靜，“勻”即呼吸勻稱，“樂”即情緒歡愉。這也是我們珍愛生命，享受生活的四字秘訣。

李鎮西老師的講座《幸福比優秀更重要》反映了“幸福課堂”的教育理念。講座一開始，李鎮西老師讓我們欣賞了一組他們學校的圖片，學校的景和學校的人都是李老師親自拍攝的。當然每一張照片背后也會有一個小故事。剛開始，我有點不解，為何要在這樣的講座上放這樣一組圖片。后來，想著想著就明白了：因為李鎮西老師愛他從事的職業，愛他的學校，因為他覺得很幸福！

在講座中，李鎮西老師說一個好教師不僅要有愛心、童心和責任心，而且要課上的好，班帶的好，分考的好，還要堅持“四個不停”。不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作。庸俗的人一貫蠻干，優秀的教師懂得創新與研究。談及上課，李鎮西老師說：“我們要把每一節課都當做公開課，當優質課來上，只有這樣你才是一個優秀的教師。”

傳奇需要時間的見證，幸福比優秀更重要。一張張泛黃的老照片，一個個動人的小故事，造就了李鎮西老師的傳奇經歷。

除了魏書生老師和李鎮西老師的報告令人印象深刻，其他優秀教師、班主任的報告也令人不禁折服。“宏志媽媽”高金英老師教導我們要靜下心來教書，潛下心來育人——努力做最好的自己。靜下心來備每一堂課、批改每一本作業、跟每個孩子對話、讀幾本書、總結規律、認真反思、細細地品

味。有一顆平常心，無時不快樂；有一顆滿足心，無處不幸福。創造“百合班” 奇跡班主任俞玉萍老師認為教育的目的是幫助孩子成長，幫助孩子成人，幫助每一個孩子成為他最好的樣子。讓孩子與一切美好相遇、相愛。她用自己的智慧和對學生的愛，使教室充滿了詩意、快樂和智慧…… 于潔老師被稱為“天使”教師，因為她具有“天使”氣質，“天使”才情，“天使”仁心，“天使”慧心，“天使”寬容心。她認為教育的本質是：沒有功利心，生活會很干凈單純；做個草根，加上堅持，用上智慧，便會擁有教育的快樂與詩意。她的報告，沒有刻意煽情，卻讓人眼角濕潤；她的故事，沒有曲折離奇，卻撥動了聽者的心弦。鄭英老師認為教育要讓學生追求美好，當與學生一起追慕美好，這樣的教育人生才會熠熠生輝。德育專家丁如許老師告訴我們通過精心選題材、創造新形式、認真寫教案、課后常反思等方式打造魅力班會課。班會課應做到三關注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發展。

各位教育專家以他們豐富而精彩的人生經歷出發，以生動的故事、典型的事例，精彩展現了他們卓越的教學藝術和獨特的教育智慧，讓人如沐春風，受益匪淺。在今后的教育教學工作中，靜下心來鉆研研究，努力使自己的教育教學邁向新的高度、新的境界！

第四篇：學習教師法心得體會

學習《教師法》心得體會

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，為了更好的完成教師工作，學習教師法是一條必要而且有效的途徑。

關愛學生，言傳身教。

關愛學生不僅僅表現在關心教學成績，不能把學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽的關系。關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，善于發現學生的優秀品質。堅持教師是主導，學生是主體，教學為主線的原則。把每個學生放在平等的地位，信任，尊重他們，在學生成長的道路上，把他們當做朋友，去幫助他們引導他們。要用自己的一言一行來教導學生，影響學生，真正做到言傳身教。

刻苦鉆研，提高自身素質。

在新課改的引領下，業務學習不能只停留在學過看過聽過，如果在理論和實踐相結合做的不到位，就會對工作產生不可預知的影響。我們應該時刻記住，只有不斷學習新的知識，不斷加強業務進修，才能滿足“從經驗型向知識型轉變”的過程。

享受權利，履行義務。

《教師法》明確規定了教師所享有的權利，應當履行的義務，以及承擔法律責任等。在教師享有權利的同時也應該履行一定的義務，要“身為正范”，不能體罰和變相體罰學生，不諷刺、挖苦、不威脅、責難家長。做好教育教學工作，真正做到愛崗敬業。教書育人。

第五篇：教師法學習心得體會

《教師法》學習心得體會

通過學習教師法、義務教育法，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會，為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，現在我不會再這么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《五五普法》不僅幫助我得到她們的所得，也讓我有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》《五五普法》后，讓我更明確，作為一名幼兒教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為幼兒服務，讓孩子滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰幼兒，不諷刺，挖苦，威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個幼兒的特點，因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體和教育主體交互作用的過程。孩子將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給孩子的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個幼兒的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《五五普法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的孩子健康成長。