第一篇：圖與網絡模型及方法學習心得

圖與網絡模型及方法學習心得

摘要：圖論起源于18世紀。第一篇圖論論文是瑞士數學家歐拉于1736年發表的《哥尼斯堡的七座橋》。1847年，克西霍夫為了給出電網絡方程而引進了“樹”的概念。1857年，凱萊在計算烷烴的同分異構體時，也發現了“樹”。哈密爾頓于1859年提出“周游世界”游戲，用圖論的術語，就是如何找出一個連通圖中的生成圈。近幾十年來，計算機技術和科學的飛速發展，大大促進了凸輪的研究和應用，凸輪的理論和方法已經滲透到物理、化學、通信科學、建筑學、運籌學、生物遺傳學、心理學、經濟學、社會學等學科中。

圖論中所謂的“圖”是指某類具體事物和這些事物之間的聯系。如果我們用點來表示這些具體的事物，用連接兩點的線段（直的或曲的）表示兩個事物的特定的聯系，就得到了描述這個“圖”的幾何形象。圖論為任何一個包含了二元關系的離散系統提供了一個數學模型，借助于圖論的概念、理論和方法，可以對該模型求解。哥尼斯堡七橋問題就是一個典型的例子。在哥尼斯堡有七座橋將普萊格爾河中的兩個島及島與河岸聯結起來，問題是要從這塊陸地中的任何一塊開始通過每一座橋正好一次，再回到起點。

當然可以通過試驗去嘗試解決這個問題，但該城居民的任何嘗試均未成功。歐拉為了解決這個問題，采用了建立數學模型的方法。他將每一塊陸地用一個點來代替，將每一座橋用連接相應兩點的一條線來代替，從而得到一個有四個“點”、七條“線”的“圖”。問題成為從任一點出發一筆畫出七條線再回到起點。歐拉考察了一般一筆畫的結構特點，給出了一筆畫的一個判定法則，得到了“不可能走通”的結果，不但徹底解決了這個問題，而且開創了圖論研究的先河。

正文：在寒假中，學習了圖論這一章以后，對于此類問題的解決方法就是構造一個模型圖，再根據圖來完成題目的要求。

如page40的例題4.1，某超市在六個城市C1...C6中有分公司，從Ci到Cj的直接航程票價記在下述矩陣的（i,j）位置上。請幫助該公司設計一張城市C1到其他城市間的票價最便宜的路線圖。

用

矩

陣

a n×n（n 為頂點個數）存放各邊權的鄰接矩陣，行向量 pb、index1、index2、d 分別用來存放 P 標號信息、標號頂點順序、標號頂點索引、最短通路的值。其量

中

分

pb(i)= ???10 當第當第ii頂點已標號頂點未標號 ； index2(i)存放始點到第 i 點最短通路中第 i 頂點前一頂點的序號；

d(i)存放由始點到第

i 點最短通路的值。

求第一個城市到其它城市的最短路徑的 Matlab 程序如下： clc,clear a=zeros(6);a(1,2)=50;a(1,4)=40;a(1,5)=25;a(1,6)=10;a(2,3)=15;a(2,4)=20;a(2,6)=25;a(3,4)=10;a(3,5)=20;a(4,5)=10;a(4,6)=25;a(5,6)=55;a=a+a';a(find(a==0))=inf;pb(1:length(a))=0;pb(1)=1;index1=1;index2=ones(1,length(a));d(1:length(a))=inf;d(1)=0;temp=1;while tb=find(pb==0);d(tb)=min(d(tb),d(temp)+a(temp,tb));tmpb=find(d(tb)==min(d(tb)));temp=tb(tmpb(1));pb(temp)=1;index1=[index1,temp];temp2=find(d(index1)==d(temp)-a(temp,index1));index2(temp)=index1(temp2(1));end d, index1，sum(pb)

index2

我們編寫的從起點sb到終點db通用的Dijkstra標號算法程序如下： function

[mydistance,mypath]=mydijkstra(a,sb,db);% 輸入： a—鄰接矩陣(aij)是指i到j 之間的距離，可以是有向的 % sb—起

點的標

號，db

—

終

點的標

號

% 輸出： mydistance—最短路的距離, mypath—最短路的路徑 n=size(a,1);

visited(1:n)

=

0;distance(1:n)= inf;% 保存起點到各頂點的最短距離

distance(sb)= 0;parent(1:n)= 0;for i = 1: n-1 temp=distance;id1=find(visited==1);%查找已經標號的點 temp(id1)=inf;%已標號點的距離換成無窮 [t, u] = min(temp);%找標號值最小的頂點 visited(u)= 1;%標記已經標號的頂點 id2=find(visited==0);%查找未標號的頂點 for v = id2 if a(u, v)+ distance(u)< distance(v)distance(v)= distance(u)+ a(u, v);%修改標號值 parent(v)= u;end end end mypath = [];if parent(db)t = while p mypath t end end mydistance return

~=

0 db;t =

%

如果mypath

~=

[p

存

=

在= =

![db];sb parent(t);mypath];

p;

路

= distance(db);

第二篇：管理決策模型與方法

輕撫你的脈搏第 1 頁 2013-04-17

管理決策模型與方法--管理者的必備素質

一、什么是管理決策

決策是人們在政治、經濟、技術和日常生活中普遍存在的一種選擇方案的行為。決策就是決定的意思。決策的正確與否會給人們、企業或國家帶來受益或損失。新產品研制中的決策，一個錯誤，可能造成的損失是幾萬、幾百萬或更多，國際市場的競爭活動中，一個錯誤的決策可能造成幾億甚至幾十億的損失。甚至可能導致企業破產。因此說在一切失誤中，決策失誤是最大的失誤，一著不慎，損失重大。

決策也是指在現代社會和經濟發展過程中，針對某些宏觀或微觀的問題按予定目標，采用一定的科學理論、方法和手段，從所有可供選擇的方案中，找出最滿意的一個方案，進行實施直至目標的實現。

所謂科學的方法，是指首先提出問題，然后分析問題、建立模型、軟件求解、結果分析，以上過程被稱為控制，最后確定解決方案和實施方案。

通過將抽象的問題建立起數據模型，通過計算得出結論，例如成本與收益，邊際效益等。

關于決策的重要性，美國著名管理學家，諾貝爾獎金獲得者赫伯特.A.西蒙有一句名言“管理就是決策”.這就是說，管理的核心是決策。

二、一些沒有進行科學管理與決策的案例

1、秦池標王

廣告“ 標王”大戰殺出“ 秦池”一片

1995 年11 月份, 中央電視臺的第二屆電視廣告競標會, 在中央電視臺梅地亞賓館多功能廳舉行, 經過幾輪角逐, 山東秦池酒廠以6 666 萬元奪得1996 年中央電視臺黃金時段全年廣告播放權, 一舉成為“ 標王”。

1996 年11 月份, 仍在上述地點, 中央電視臺一年一度的廣告“ 標王”大戰, 重燃戰火。經過短短幾個小時的激烈角逐, 中央電視臺1997 年每天4 分40 秒的黃金時段廣告,“ 競”出了一年24 億元的天文數字, 超過標的總額的3 倍。山東秦池酒廠以3.2 億元的“ 天價”, 再次蟬聯“標王”, 再度震撼全國。

實際上, 在1996 年10 月17 日,《廣告導報》頭版頭條獨家刊登了《’97 中央電視臺黃金時段廣告招標大透視》, 文章作者做出了“ 大膽的預測”: 標王將在酒類企業中產生, 所出價格將在1 億元左右。這種分析也與中央電視臺的設想吻合。

1996 年的黃金時段投標, 不僅比1995 年的激烈, 而且超過1 億元的企業就有10 家, 其中酒類企業就占了70%。投標前, 有人說, 此次招標不能太樂觀, 并預測: ’97 年“ 標王” 不會過億元。

可是, 這些預測沒有看到這樣一個事實: 1995 年秦池競標時銷售收入才6 000 多萬元, 而1996 年用6 666 萬元奪標后, 到參加競標時, 銷售收入已達8 億元。

可見, 廣告的作用之巨大, 秦池酒廠是嘗夠甜頭了。同時, 中央電視臺廣告中心主任譚希松宣布: 中標者高于末標的投標金額, 中央電視臺將贈送其他段位的廣告補償。這就意味著, 中標企業在“ 競”得5 秒廣告時間的同時, 實際上獲得了中央臺每天40 分鐘的廣告播放權。

秦池酒廠深知上述事實。但商場如戰場, 秦池酒廠在競標前卻保持低調, 大施欲擒故縱之計, 放出話來: 無意再爭“ 標王”。果然, 在中央電視臺臺長楊偉光設宴款待全體投標企業時, 相伴左右的依然是孔府家、宴“ 兩兄弟”, 1996 年的“ 標王”秦池沒有露面。

人們紛紛議論: 下一匹“ 黑馬”是誰?

其實, 秦池心中已有盤算: 用6 666 萬元的廣告費, 換來了收入8 億元, 實現利稅2.5 億元, 廣告帶來的好處是明白的, 1996 年應該加大廣告費投入。對于投標費多少為好, 秦池也做了分析: 酒類競標企業共有40 家, 預計超過1 億元的有10 家, 超過2 億元的有5 家: 可能是“ 扳倒井”、“ 齊民思”、“ 兩孔”和“ 秦池”。基于這種認識, 秦池設計了三種方案:

一、若允許以集團名義聯合競標, 則出價3.7 億元;

二、把秦池廠辦的電話3212118 作為竟標額(即用3.2 億元投標);

三、在1995 年的6 666 萬元數字前加一個“ 2”(即用2.666 6 億元投標)。

廣告競標大戰到1996 年已是第三屆了, 屆屆引起轟動, 首屆標王被“ 孔府宴”捧走, 二、三屆由“ 秦池酒”蟬聯標王。實際上, 最

大的贏家是中央電視臺, 每天4 分40 秒的黃金時段廣告“ 竟”出了24 億元的總額, 與1995 年的10.8 億元相比, 足足翻了一番。

對秦池以3.2 億元再奪標王后, 中央電視臺不是很滿意。因為, 中頭標者高于末標的投標金額, 中央電視臺要贈送其他時段補償, 這意味著幾乎中央電視臺每個欄目都會出現秦池廠的廣告, 這會給下一步的運作造成困難。中央電視臺的頻道、廣告容量是有限的。按規定, 中標企業只需按月付清廣告費用即可。這樣, 秦池每月應付2 700 萬元, 為此, 1997 年每月需銷售600 萬瓶才能維持,年銷售收入要達到12 億元才能付清這筆廣告費。這能辦到嗎? 能做出這樣的決策科學嗎? 經測算, 要付清3.2 億元, 每瓶成本中要有1 元廣告費, 秦池酒每瓶售價仍保持原價格(即16 ～18 元/ 瓶), 這行嗎? 銷售的增大靠廣告還是靠質量?

第三篇：親子關系模型圖介紹

親子關系模型圖

教育目的：培養真正的人。

教育的思路：引發孩子的成長動力。

孩子成長的六個核心精神軟件：

1、自尊心：精神人的脊梁骨

2、自信心：進入大腦的主程序

3、責任心：管住自己的心鎖

4、主動進取精神：人生的動力源

5、學習興趣：學習行為的生理學動力

6、良好習慣：杰出表現的自動程序

家長手中最重要的八個工具：

1、愛：無條件的愛

2、表揚：陳述事實+確認事實的可貴性+表達感受+表達期望+身體接觸

3、鼓勵：信任孩子（人格、能力）+我相信你能行+身體接觸

4、確認：直接說出孩子優點+幫孩子建立是非觀念、往大腦中輸入價值觀

5、理解：必須把孩子視為朋友+搞清楚孩子行為的原因+沒有表揚也沒有批評

6、陪伴：孩子的精神成長需要家長的人本身與他相處，才能學會“人”的各種行為方式

7、制定規則：該怎么做+平等協商+制定行為標準和規則+執行規則+負責檢查監督

8、批評：陳述事實+確認可罰性+表達感受（痛苦）+保住孩子的自我價值+期望 家庭教育的三條高壓線

1、忽略孩子的存在2、強迫

3、破壞性的批評

家庭教育的兩個“陷阱”：

1、有條件的愛

2、家長輸不起的心態

親子關系模型圖簡介

在這個獨生子女為主的時代，如何把自己的孩子培養成優秀人才，成了眾多家長關心的問題。然而，冰凍三尺非一日之寒，家庭教育是一個終身的教育，良好的家庭教育是培養優秀子女的關鍵。

一百個人有一百種家庭教育的方法，我們的祖先都是在一家一戶各自獨立的狀態下被教育長大的。我們發現很多個體的方法和經驗不能普遍適用，我們必須找到家庭教育帶有規律性的東西，才能為大眾所遵循。

親子關系模型是我們總結出來的教育孩子的規律，它代表整個家庭教育要完成的主要任務。圖上家長和孩子之間有兩條帶箭頭的線，這代表他們之間的互動關系。如果家長在孩子心中建立起絕對的信任，孩子相信家長無條件的愛著自己，相信家長所有批評、表揚的出發點是為了自己好，如果孩子在潛意識里對此達到完全相信，那么這種關系是良性的，是相互關愛、相互支持、相互理解的穩定關系。在這種情況下，所有教育孩子的方法你全可以不會，只要你能激發起他成長的動力，他仍然可以正常成長。所以從這個意義上說，教育孩子是最簡單的事情，用蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基的話說就是“伴隨孩子成長”。但是，現實生活中大部分人的親子關系是不穩定的，或者說是扭曲的，孩子并不能真正信任家長。家長究竟要在孩子身上完成什么任務？

有太多的家長把注意力集中在孩子的學習上，其實那主要是學校的事情。有很多家長對于學校應做的事，瞎忙個不停，比如幫孩子做作業，檢查孩子的作業，監督孩子等。而到頭來勞而無功，事倍功半。我認為我們很多家長都是不務正業者，我們是種了別人家的地，荒了自己家的田。沒把自己該做的事做好。做為家長，我們要完成的任務是培養孩子的自尊心、自信心、責任心、主動進取精神、學習興趣和好習慣。這是孩子成長的六大核心精神軟件，如果這些沒處理好，孩子是注定要出問題的第一個要鑲進孩子生命里的軟件是“自尊心”

當孩子開始尊重自己，把自己當作和別人一樣平等的人來尊重的時候，孩子的主體人格就建立起來了。自尊心是孩子精神人格的脊梁。如果孩子沒有建立起自尊心，他就不會在意別人怎樣看他，他不懂如何去看別人的眼神，他不會用心去研究人群的行為規則，他也就不會尋求別人的尊重和認可，由此也就沒有了上進心。這時通過批評來教育孩子是沒有意義的。因為他不在乎你的看法，你的批評對他不起作用。沒有自尊心的孩子不會主動參與群體活動，不尊重別人，不尊重自己，沒有在群體中出類拔萃的欲望。應該說，自尊心是孩子的生命之火，是孩子成長的原點。自尊心沒有建立起來，就等于孩子的生命之火沒有點燃，因此，他不會有成長的動力。

建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子當作和自己完全平等的人來對待。當父母尊重孩子的時候，他開始尊重自己，進而他會尊重別人。這樣他的“人化”過程才能啟動。建立孩子自尊心的第二個重要的方法是無條件地愛孩子。當父母無條件地愛孩子的時候，孩子的自我價值會上升，他開始感覺自己很好，進而會產生尋求更好的動力。

第二個軟件是建立孩子的“自信心”

培養孩子的自信心對家長來說，不能說是一輩子的任務，至少是孩子２５歲以前的任務。孩子在離開家長之前，家長要像愛護眼睛一樣愛護孩子的自信心。自信心是一種動態的過程，是一個不斷的樹立過程。就是說一個人不能一勞永逸地永遠有自信心，他必須每時每刻地培養自己的自信心。自信心是一個人去做事時的主觀心理狀態。有了自信心他可以發揮自己的能力甚至調動潛能，把事情做成功。假若打個比喻，自信心相當于電腦進入主運算程序的前置性程序。一個孩子如果沒有自信心，當他面對一個習題時，他的大腦進入的是一個子系統，啟動的程序是如何來解釋我為什么沒做上這題，我為什么不行。而有自信心時可以進入主運算程序，他的大腦的注意力的焦點會集中在解題的方法上，經過一段時間的思考總可以把問題做出來。所以自信心是一個孩子能否做事（即學習），能否把事情做對的核心的心理程序。誠然，自信不是我們大家理解的挺胸抬頭那么簡單。它是人們做事時的心理運算程序：一個自信的小學生，他面對試題時，大腦會深入題的內部去運轉，去找條件和結果間的因果關系，把題做對；如果沒自信的孩子，看到題馬上會停留在題的表面，感受問題帶來的壓力和焦躁的情緒，然后會想：這題怎么這么難？老師為什么這么出題？我做不出我媽會怎么批我？結果２０分鐘過去，他根本沒做題，而在想別的東西和感受痛苦。最后他得出結論：你看我數學不好吧，我還是不行！

第三個精神軟件是“責任心”

責任心是一個孩子意識到自己和其他人的相互關系時產生的主觀心理狀態。當一個人的行為與其他人的痛苦、快樂產生因果聯系，自己對這種聯系很看重的時候，就產生了責任心。一個孩子在課堂上講話影響其他同學，如果他有責任心就不會在課堂上講話了。責任心分為對內的和對外的責任心。對外的責任心比如對別人、對家庭、對社會的。我們要講的是孩子對自己的責任心，我們太多的家長沒有在孩子心中建立起責任心，沒能使孩子對自己的行為負責任，然后由我們來看管，來強迫，這樣，等于孩子對人生的責任由家長來承擔了。家長當了警察，孩子成了小偷，我們不斷的在后面監督。如果孩子建立起對自己負責任的責任心我們家長的監督職能就可以解除了。責任心沒建立，一個孩子是斷然不可能去積極進取的！孩子會變得被動，家長推一下他動一下。

第四個精神軟件是“主動進取精神”

如果孩子自己要成長，自己要學習，那么教育孩子就是太簡單的一件事了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“學習”是一種腦力勞動，而腦力勞動的特點是，勞動者必須處于“主動狀態”才能學習好。如果沒有主動進取精神，孩子是無法學習好的。在市場經濟條件下，如果我們沒有培養出孩子的主動進取精神，那么將來孩子是斷然不可能在人生中成功的。沒有主動進取精神，就意味著一個孩子對生命沒興趣、對人生沒有興趣、對自我沒有興趣、對一切都沒有興趣，整個人萎蘼不振，那么這個孩子精神上是不可能發育成長的。

第五個精神軟件是“學習興趣”

我在大學時讀過蘇聯教育家寫的《學習與興趣》一書，讀完之后豁然開朗。那里的基本概念是說：興趣是學來的，不是天生的。所謂興趣是當孩子在做這種行為的時候，他能感受

到快樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動反應叫做興趣。如果在孩子大腦的神經系統中，做一個學科的功課會產生條件反射的快樂，學習興趣就產生了。這種行為習慣是培養出來的，孩子第一次做這個行為是不會有什么快樂的，反復行為，最后能不用意志力，條件反射的把事情做對，再由于家長的表揚、鼓勵，孩子找到了快樂，時間長了，形成自動反應了，每次行為孩子能夠找到勝任自如的感覺。此時，所謂興趣就產生了。我們有太多的家長認為學習好的孩子最有意志力，其實學習出類拔萃的孩子絕不是靠意志力學習的。孩子晚上看書到

一、兩點鐘，是因為有興趣看書，不想睡覺，也不覺得累。如果憑意志力，是斷然做不到的！因此我們得出結論，對于孩子來說，要想使孩子學習好，培養學習興趣是前提，是第一位的。而學習興趣是需要家長對孩子從小進行培養的。

第六個精神軟件是“好習慣”

習慣即不用意志力就能做出自動反應。好習慣是一個人快速成功的快車道。真正以學習為生的人，比如很多優秀的碩士、博士研究生、教授，沒有人是靠意志力來學習的。這些人都是因為學習產生快樂才會沒日沒夜的做，后來就成了習慣。一個人的習慣決定了他日常的行為，而這日常行為決定了他的成就。

總結上述觀點，我們家長的任務就是要在孩子的大腦中鑲入這些精神軟件。家長好比程序輸入員，孩子象剛出廠的計算機，硬盤還沒有經過格式化，需要一道道輸入程序，然后才可以獨立的使用。孩子只有變成獨立的人，才得以在社會上正常行走！

如果說孩子是我們雕塑的作品，那么我們手中應有的工具是什么？

第四篇：模型與塑造課程學習心得

模型與塑造課程學習心得

模型與塑造是一種三維立體空間的思維方式與表現方式，學習模型與塑造課程讓我明白了許多以前所不明白的。學習模型與塑造課程改變了我的思維和我的動手制作的能力，也讓我真正明白石膏模型制作與技法。

模型與塑造課程學習讓我知道立體構成這門課的重要意義，學習立體構成讓我明白了如何運用設計造型的基本元素，按照構成的一定規律和方法原則去創作。在材料或立體空間的運用上進行廣泛的探討、研究和練習,增強其動手能力及實踐運用能力。在對三維立體形態、體積空間的感受和表

達，開拓思維創意與表現能力上都有所提高。使我很容易的理解和去動手創作。立體構成課程的教學目的。通過學習立體構成的基本知識、科學規律和原理，逐步提高立體形態的空間審美、空間想象、空間設計。它是承接平面構成、色彩構成教學，從平面思維向立體思維過渡，以設計內涵為中心，利用美學法則去創造空間。它結合了數學、力學、材料學、結構學，擴展三維空間的想象能力，為空間設計打下理論與實踐基礎。

剛開始做立構作業時需要畫草圖，感覺比較簡單，但效果不太滿意，老師也給了一些意見，要考慮到最后做出來的效果，比如平衡感，比例，大小，材質問題等。需要用不同的方法去表現，根據不同的角度去看效果畫出了較滿意圖。草圖完成后，就要考慮材質問題了，首先在畫草圖時就要想過材質的問題，對整體的構架都要想過，在塊體的方面要想到各各面的體積，然后需要把不同的材料用一些能固定起來的材料固定好。做立構作業需要好長時間，而且也不是很容易就能做的出來。這需要耐心也要認真。在做模型時可以做些小的草模這樣可以發現很多問題，比如用什么材質的材料，用什么方法，如何去裁的問題等。這樣做大模型時就可以很快的，很美觀的，完成作品。立構作品是不斷的在動手中不斷的探索和思考中完成的。

學習立體構成，目的是在培養我們空間想象能力，創造能力，審美能力，理解能力和動手能力。通過一段時間的學習，我對立體構成的理解也有了提高，從實踐中有所啟發和收獲，要做出一件好的作品是不容易的，需要考慮到許多的因素。比如量的美感，運動美感，空間美感，肌理美感，比例美感，平衡美感，節奏美感，強調美感，統一美感。做了幾次的作業，每一次都有不同的收獲，同時也鍛煉了自己的動手能力，也培養了我對作品的欣賞能力，也知道如何去評價一個作品的美與丑。學習總是辛苦的，同時也可以是快樂的，快樂是因為自己學到了東西，真正的理解了學習立體構成的目的與用意。同時也是枯燥的開始，也是為以后做鋪墊，有了一定的基礎知識，才能為以后工作設計出更好的作品。在制作的過程中，我才發覺，現實并非我想象的那樣容易，就比如支撐一件物品，怎樣找到物體的重心，如何更加美觀，可以讓它固定不動使我得到了很大的考驗。從一個細節到成品，需要費很大的功夫與時間。這樣的學習我個人覺得很有必要，至少我覺得為我們以后的專業，為以后的工作創作打下很好的基礎。同時也為以后新科技、新材料、新的加工成型技術給材料的選擇與組合帶來更大的自由度與綜合性。在多元文化影響下，創作媒體界限也出現模糊化，相互滲透，相互借鑒應用，呈現多元性與綜合性。立體構成教學是學習空間設計的基礎，從基礎訓練到以設計內涵為目的，進行創作的過程。它的教學使用不同的材料組合加工，以功能性、實驗性、超前性創造空間形態，材料從單一走向綜合。綜合不是簡單的堆砌，是有目的的選擇組合，并通過結構方式進行變化。通過這門課的學習，雖然只是僅僅的幾節課，但是我從中受益匪淺。同時也學習到各方面的知識，了解到立體構成是以抽象的語言去表現社會現象和自然形態。在現代藝術美學中，這種構成的抽象美是傳統藝術具象美的升華，也是我們初次在領域宇宙改變世界中的視覺革命；初步培養了三維立體感覺把握物體的體積量感。對各種形態的造型進行“簡化”，以最簡單的方式簡化到幾何形塊中去，用立方體、圓錐體、球體、矩形體等形狀來塑造實踐；初步掌握了立體形態中最基本的元素：點、線、面、體的造型手段；運用綜合材料，選擇加工工藝，把握形態傳遞方式。

課程通過點、線、面、塊體的空間構造練習，逐步提高實踐與審美能力。在基礎的設計練習中采用簡單的紙張、木條、各種纖維線材、泡沫板、等進行造型訓練。讓我們對自然的觀察更加細致了，認識了各種各樣的立體形態，通過借鑒自然形態的材料與結構形式，并總結規律，逐步建立了對空間構成關系的認識與理解，同時也提高了我們對空間的審美。

立體構成的應用比較廣泛，在我們生活中無處不在，比如建筑、家具、服裝、生活中的機器、汽車及其各種各樣的裝飾品等。無不存在立體設計。在這些設計都與立體構成這門學科有很強的聯系，所以學好立體構成這門學科很重要。我認為學好這門學科要注意：

一、上課要認真聽講跟著老師的思路走，不要盲目的脫離老師的進度。

二、在課堂上要積極的發散思維想象，同時也要有跳躍式的思維。

三、課下也要多去看一些優秀作品，開闊視野提高眼界。

四、最重要的就是去動手去做，實踐是最好的學習老師。

老師認真的指導，使得我們對立體構成的認識與學習得到了很快的進步

姓名：潘林

學號：0908024022 班級：藝術設計四班

第五篇：企業管理T模型方法

企業管理T模型方法

企業管理T模型方法

提供多少種產品或服務可以幫你實現收入和利潤的最大化？對于這個問題，大多數管理人員都可能給不出一個明確的答案。今天，大多數公司都提供著過多的產品和服務。事實上，企業總是不遺余力地鼓勵在新產品開發上過度創新。但是，不斷推出新產品和延伸產品，也會增加整個公司業務運作的復雜性，而隨著復雜化管理成本的增加，公司的利潤開始縮水。要最大限度地發揮利潤潛力，公司需要找到自己的創新支點——在這個點上，如果你再增加一個產品，那么它創造的價值就會少于它帶來的成本。

解決復雜化問題的常用手段——如“六西格瑪”(Six Sigma)計劃或其他“精益運營”計劃——之所以無法達到目的，是因為它們關注的是生產線，而不是問題的根源——產品線。本文的兩位作者提供了一個方法，該方法超越了典型的“六西格瑪”計劃和精益生產計劃，可以幫助公司根除隱藏在價值鏈中的復雜化。這個被作者稱為“T模型”分析的方法包含兩個步驟：

第一，設定基線。設想一下，如果你的公司只生產和銷售一種產品或只提供一種服務，那會是什么樣子？換句話說，你要確定自己公司的什么產品相當于亨利-福特在20世紀20年代推出的通用型T模型車。例如，對星巴克來說，它的T模型可能是一份中杯的咖啡；對一家銀行來說，大概是一個基本存款支票戶。然后，你要確定生產最小數目的產品所需的成本。

第二，增添多樣性。接著，你需要給業務系統重新增加多樣性，要逐個產品地增加，并且仔細評估它們對整個價值鏈成本的影響。當分析顯示成本開始超過所增加的收入時，你就找到了你的創新支點。復雜化是很隱秘的。消除復雜化僅僅是一半挑戰，另一半挑戰則是要從此將它拒之門外。公司一旦在創新支點上獲得平衡，就必須保持警惕，防止產品激增，并隨著客戶需求和生產技術等方面的發展，對最佳支點重新進行調整。以下四種做法有助于抑制復雜化的形成：

提高最低預期回報率 要求新產品具有更高的收益率，不僅可以使營銷人員難以隨意增加SKU，而且還可以強化創新流程的原則性。

推遲復雜化的出現 你的復雜化在價值鏈上出現的位置越靠后，你所需的成本就越低。推遲復雜化出現的道理，廣泛適用于耐用消費品行業和工業品行業。這里，作者以家得寶公司的廚房產品部為例，講述了零售商與制造商如何合作，為顧客提供了多種選擇。

在決策過程就力求簡約 這么做的目的是，在復雜化影響到工廠和成本之前就對其進行管理。為此，公司高管們需要確定誰負責做出在整個價值鏈進行創新的決策。

保持平衡 公司的創新支點會隨著時間的推移發生變化。公司需要定期重新檢查自己的產品組合，確保能夠實現利潤最大化。在這方面，日本汽車制造商堪稱榜樣。

作者認為，只有在創新和復雜化之間達到適當的平衡，公司才能使業務運營更加高效，使客戶關系更加有利可圖。通過迫使競爭對手承擔復雜化造成的高昂成本，公司可以為自己在行業內獲得競爭優勢鋪平道路。