第一篇：《月是故鄉明》讀后感

《月是故鄉明》讀后感

露從今夜白，月是故鄉明。

我獨坐沙灘上，仰望蒼穹。廣袤的夜空如一掛藍色的絲絨帷幕，襯托著月的皎潔，星的閃爍。今夜的月也比平時分外的圓，如一輪銀盤嵌在天幕之上。久違了，這月明、月圓之夜。

我不知何人初見月，亦不知這月何年初照人。千百年來，月一直是美好的象征。詩仙太白曾舉杯邀明月，文豪東坡也曾把酒問青天。億萬年來，萬古的風塵湮沒不了她的圣潔，千秋的輪回改變不了她的模樣。在華夏兒女心中，月就是團圓，就是安寧，就是祥和。一百年來，侵略者的炮聲震碎了月的圓滿，玷污了月的圣潔。圓明園沖天的烈火，石頭城下的一紙條約，盧溝橋畔的一聲槍響，奪去了我們仰望明月的家園，也使我們清醒，深深領略到故鄉的美好！明月千里，照著凄厲的海嘯；漫卷的臺風，卷著異國侵略者的鐵蹄！月如無恨月常圓，月怎么能不恨呢？在這猛烈的炮聲中！月怎么能不恨呢？在這連綿的戰火中！月怎么能不恨呢？當她眼睜睜地看著兒女從母親懷中被擄走，從此咫尺卻似天涯！故鄉的月啊，心痛得失去了皎潔的容顏，從此，再不見月明之夜。

“往事只堪哀”，那是后主的懦弱。勤勞勇敢的中國人民，歷來是堅韌頑強的。面對著侵略者的野蠻行徑，受辱的華夏兒女勇敢地站起來了！月照在前線，那里有八路軍英勇殺敵的熱血；月照在后方，那里有老百姓推車支前的谷糧；月照在青紗帳，那里有游擊隊員矯健的身影；月照在西柏坡，那里有司令員徹夜不熄的燈光??神州大地全民皆兵，只為趕走無恥的侵略者，讓故鄉的月重煥皎潔的華光！

獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。英雄的中華兒女趕走了侵略者，可分離多年的孩子仍不能回到母親的懷抱。誰說明月不諳離恨苦？多少人對月祈禱重逢的日子快些到來，多少人對月憶起故鄉的美好！血濃于水的親情讓母親和兒女都深切體會到故鄉明月的美好，企盼著能有一天重逢在故鄉皎潔的圓月下。月，載不動這沉沉的鄉情，她瘦了。可她堅信母子終會有團聚的一天，她殷切盼望著！

母親企盼的目光燃燒了幾個世紀，終于盼到了春暖花開的季節。百年的夢就要圓了，縱觀千年的月將要更亮了。離別多年的母子重逢在故鄉的明月下，感嘆著“月是故鄉明”！

離別的三個兒女已有兩個投入了母親的懷抱，可是他們的兄弟卻仍在外漂泊。是你與母親分別得太久忘了回家的路，還是被異鄉的燈紅酒綠所迷惑，忘記了故鄉那皎潔的明月？你可知道，血脈相連的母親心里記掛著你，手足情深的弟兄們呼喚著你，故鄉的明月等待著你??！月圓了又缺，缺了又圓，默默守候著最后一個兒女歸來的訊息！海上升明月，百年待此時。我望著江畔一輪明月，撫今思昔，感慨萬分。故鄉圓滿的明月曾是縈繞在多少人心頭美好的夢，如今，夢已實現了大半。我們大陸千千萬萬華夏兒女，都遙望著海峽的那邊，企盼著，何時月更明、更圓。

第二篇：月是故鄉明讀后感

月是故鄉明讀后感范文（精選7篇）

認真讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的月是故鄉明讀后感范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

月是故鄉明讀后感1

讀了《月是故鄉明》這篇文章，我感受到作者季羨林對故鄉濃濃的思念之情。

季老只在故鄉呆了六年，以后就離鄉背井，漂泊天涯。在這漂泊的四十多年里，季老曾到過將近三十個國家，他看過許許多多的地方的月亮，那些高山上的月亮、大海上的月亮、非洲大沙漠的月亮都非常美麗絕倫，但是在他心中，不管離家多少萬里，他都不忘自己家鄉的小月亮。見月思鄉成為他經常的經歷。

每個人都有個故鄉，我不知不覺地想起了我的故鄉。我的故鄉在內蒙古。那里每家的房前都有瓜藤，瓜藤上結滿了大大小小的瓜，還有一大片玉米地。穿過樹林，走過沙地，就到了大河。大河里的水時而多、時而少。水少時我們就去趟河玩，抓魚，潑水，游泳，玩沙泥，真快活!當我離開故鄉來到大城市，再也見不到故鄉那樣的美景，我多么想念童年的小伙伴，多么想念那條大河!

季老在月亮中寄托自己的思鄉之情，微苦中有甜美。作者忘不了家鄉的月亮，我忘不了家鄉的大河。故鄉的一草一木都是最好的，我心飛向故鄉。

月是故鄉明讀后感2

今天我讀了《月是故鄉明》這篇文章。作者季羨林老人出生于山東臨清，是著名的古文學家、歷史學家、作家。

文章前半部分寫了作者兒時的故鄉，寫了故鄉的水、在古柳下點篝火、捉知了、故鄉的月、撿鴨蛋等幾個場景，充滿了童真童趣，令人向往?！暗搅烁淼臅r候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個相映成趣。”這是多么美的一個場景啊，可見家鄉的月亮給作者留下了深刻的印象。

文章后半部分寫了作者游歷過很多地方，“在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮?！眳s始終比不上“我”心中的月亮。作者住在朗潤園，那里“既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地?！奔幢闶亲≡谶@么美的地方，作者還是見月思鄉，仍舊想著家鄉蘆葦坑里的小月亮。

“見月思鄉，已經成為我經常地經歷。思鄉之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有悵惘，有留念，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在?！币娫滤监l，表達了作者內心的惆悵和思鄉之情。

“露從今夜白，月是故鄉明?！惫枢l是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。不論是普通人，還是像季羨林老先生這樣的名人，對故鄉的思念感情是一樣的?！拔沂裁磿r候能夠再看到我故鄉的月亮呀!我悵望南天，心飛向故里?！弊屓朔浅５母袆印?/p>月是故鄉明讀后感3

文字是有感情的，我一直這么覺得。本來花就是花，樹就是樹，你從遠到近的看它也是樹，你從屋外跑回屋里看它還是樹，就算你趴在它的軀干上，鼻尖就能碰到它蒼老粗糙的樹皮，耳朵里風過葉子的沙沙聲還打著旋兒，你心里美滋滋的，可是它還是一棵樹。

它一動不動，不會因為你的喜悅而喜悅，不會因為你的難過而難過，可是，文字會啊。你難過的時候，文字里的樹，會讓風輕一點，不要把沙子吹進你的眼，讓你有理由哭個稀里嘩啦;你欣喜的時候，文字里的樹，會用力把枝丫伸張到最大，遮住那煩人的陽光，讓你安心的睡個午后懶覺。這樣的樹，多可愛啊。

老舍先生也是這樣的可愛的，他把他對北京的愛，融入了每個字符，每個句讀，不用華麗的辭藻，甚至聽起來像是小孩子的幼稚喃喃，但讀完，總覺可愛，北京的城墻是可愛的，北京的樹的可愛的，北京的風，北京的云，北京的每一只小麻雀都是可愛的。

當然北京的風有時候的也是很壞的，調皮搗蛋，說好的春風撫春柳呢?不應該是溫柔似水么?老舍先生說?。骸氨本┑拇猴L似乎不是把春天送來，而是狂暴地要把春天吹跑?！闭媸强蓯鄣牟恍辛?。

北京的夏晨還是很美好的，《四世同堂》里有這樣一段：

“或者只有北平，才會有這樣的夏天的早晨：清涼的空氣里斜射著亮而喜悅的陽光，到處黑白分的光是光，影是影?？諝鉀觯柟鉄幔佑|到一處，涼的剛剛要暖，熱的剛攙上一點涼;在涼暖未調勻凈之中，花兒吐出蕊，葉兒上閃著露光。”

北京的深秋，老舍先生有果子，有鳥兒，有世外桃源，也有闔家團圓。各色果品在陽光下閃閃發光，還有北平特產小白梨和大白海棠，裹著細沙和糖蜜的肥大栗子在攤位上等著被人們買回家，飽含花匠們半年多心血的豐臺秋菊也開始陸續亮相，月餅鋪子霸占了市場的一半，秋天綢條大減價的廣告也被掛了出來?！扒?，在太平年月，給人們帶來繁露晨霜和桂香明月?！?/p>

那冬天呢?冬天有風還有雪，冬天是屬于家里的。

“忽然的，門，窗，樹木，一齊響起來，風由上面，由側面，由下面，帶著將被殺的豬的狂叫，帶著黃沙黑土與雞毛破紙，掃襲著空中與地上。燈滅了，讀書筆記窗戶打開，墻在顫，一切都混亂，動搖，天要落下來，地要翻上去。人的心都縮緊，盆水立刻浮了一層冰。北平仿佛失去了堅厚的城墻，而與荒沙大漠打成了一片。”

“那城門洞的風更與眾不同,好似千萬只野牛,被怒火燒著,爭著從城洞往外擠;它們的利角,刺到人的面上,比利刃多一點冷氣,不單是疼。”

這到讓我想起了天津的風，也是這么咄咄逼人的。天津的秋不好，一陣曬一陣涼的，風也大，沙也多，看著太陽當空，像極了夏天的熾熱，風一來，可好了，一下子回到寒冬里，只能短袖裹著毛衣慢吞吞的和風做斗爭，你退一點我挪一點。

我覺得，這就是文字的情感，樹本就只是一棵樹，但如果你同它有了記憶，你同它有了情感，你就會覺得它也是有情感的，它也是有喜怒哀樂的。這真是一個有趣的體驗，而這回憶只是你自己獨享的有趣，若是你將它變成文字，一段一段形容詞名詞副詞，它啊，就會帶著你的感情，成為文字的感情，那這有趣的體驗，就分享給每一個讀這段文字的人了。

我想，老舍先生一定也是這樣，帶著他的情感，把一座城市，變成了一個有血有肉的'北平，因為這是他的故都，這是他的一生所愛的地方啊，這，是他的北平。

露從今夜白，月是故鄉明。

月是故鄉明讀后感4

每個人都有一個屬于自己的童年：金色的童年、快樂的童年、純真的童年······童年在我們的記憶中總是那樣的美好，每每回想都會不覺嘴角上揚。無疑，我們的童年大都是從故鄉開始的。

“露從今夜白，月是故鄉明?！惫枢l雖然比不上燕園圣地，但卻是人們童年的快樂記憶，是最寶貴的財富！古往今來，多少離家游子寄情于明月，通過詩文表達自己對故鄉的思念，季羨林爺爺也不例外。盡管是那廣闊世界的大月亮，也萬萬比不上他心里的那些“小月亮”。而那些“小月亮”只不過是在蘆葦坑里的蛋，卻能與那大月亮相提并論，可見那故鄉的“小月亮”在作者的心里多么重要?。　鞍档p黃體性柔，情疏跡遠只香留?！倍@就好比在《桂花雨》一文中琦君母親說的，這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

“舉頭望明月，低頭思故鄉?！痹谖铱磥恚枢l應是我們兒時的搖籃，是我們長大后的避風港，是我們一生最難忘的圣地。故鄉是一個儲存室，那兒儲存著我們的天真爛漫、朝氣蓬勃，儲存著我們的自由自在、無拘無束！

未來，當我們創造出一片屬于自己的天地時也定會對記憶深處的故鄉念念不忘！

月是故鄉明讀后感5

鄉思、鄉戀、鄉愁是文學作品永不衰老的話題，古往今來，以詩詞歌賦，描繪家鄉美景，表達思鄉之情的吟詠之作，不絕于耳。從《詩經》中的“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”開始，到詩歌鼎盛時期李白家喻戶曉的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”，再到現代詩人余光中的“鄉愁是一枚小小的郵票”，名詩佳句，枚不勝舉。文人墨客們用不同的文學形式，抒寫著同樣濃烈而深重的戀鄉思鄉之情。

焦玉潔先生便是這樣一位把對家鄉的熱愛贊美之情抒寫到極致，有著濃重的故土情懷的詩人兼書法家。在他今年出版的詩文集《月朗太極川》的自序中寫道：“我便不斷的用欣賞的眼光打量黃河三峽，用贊賞的筆調頌揚黃河三峽。黃河三峽，在我眼里，這里的山川村落，仿佛洋溢著的全是濃郁的家鄉情意，而不斷地去寫她，竟是我最大的樂趣，也是我不能自制的功課。”正如先生所言，在這一方不足兩千平方公里的熱土上，山山水水，溝溝嶺嶺，都留下了他放情暢游、深意流連的腳印，也留下了一篇篇吟詠歌頌的名篇佳作。

譬如先生筆下的太極川，是甘肅省乃至黃河流域最大的人工濕地，總面積達1。95萬公頃，島上綠樹成蔭，蘆花若雪，魚兒戲嬉，水鳥頻鳴，游客至此，恍若置身于美麗幽靜的江南水鄉。這樣一塊風水寶地，先生用三篇白話散文《野塘新荷留遠香》、《荷塘釣趣》、《月朗太極川》，一篇文言散文《賞荷太極川》、還有無數首古體詩詞，以不同的文體，不同的角度去描摹與贊頌。

在先生描寫太極川的文字里，有“白云飄逸，紅蓮耀目，綠風撼樹，一派山光野翠”的黃河堤岸；有“目靜聽，籬頭山雀鹡鸰競唱，草間葦鶯河烏互答，嚶嚶切切，發人清興”的太極鳥島；有“荷葉憑空舉起，層層疊疊，隨風搖曳，碩大而輕盈”的千畝荷塘；還有“儀態萬千，欲開未開，花色微露，一臉羞澀”如小家碧玉，“花瓣肥碩，花色純盈，舒展自如，指顧生情”如大家閨秀的萬朵荷花?？粗@樣優美的描述，就連我這個住在太極湖畔，對這些美景習以為常的人，都要依照文中所記再游一次，看看那些被自己忽略，卻被先生精雕細刻的景色。

除太極川外，還有“巖坂遺跡印荒蠻，狼亢巨獸生澤邊。細撥劫灰辨當初，太古足印撼遠山”的永靖恐龍灣足印群；山峰險峻奇特，山澗鳥鳴蟲吟，山坡碎花如茵的崗溝寺；由圓潤的卵石和潔凈的細沙圍成的河中小島——河心坪，讓所有路過的人都能感受到自然的恬淡與生活的美好；怪石嶙峋、云霧繚繞的霧宿山，坡上天地平整，蒿草貓咪，崖邊雉鳴兔奔，滿目蒼涼；如一條盤古巨龍般，蜿蜒于山坡谷底，巍然挺起龍脊龍骨的抱龍山。

還有一系列懷古詩中，“經殿朝暮傳輕雷，蓮座香氣動佛衣”，屬于中國十大石窟之一的炳靈寺；“乾坤玄妙元如是，漫叫世人空嗟訝”，流傳著美麗愛情傳說的羅家洞，“飄然一袂逐云去，空留仙名說到今”，集迷人的自然景觀和神秘的道教文化于一體的叭咪山。這些都是我們永靖縣境內的自然景觀和人文景觀，雖不能和國內的名山大川相比，但在先生眼里，卻是世外桃源，人間仙境，一一描繪，再三吟誦。那涓涓流淌在文字間的熱愛家鄉的拳拳之心與濃濃情意，怎不讓人感動呢？ 我不由得想起現代詩人艾青《我愛這土地》里的兩句詩來：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉?！?/p>

先生這種深重的故土情懷還體現在對家鄉人民的時刻關注中。先生的古體詩《苦旱歌》里開篇就寫：“隴上焦土有永靖，十年九旱倉廩空。今歲又逢魃魔狂，夏至無雨到清明?！边@是對位于甘肅西部邊遠地區的永靖，一年干旱少雨、莊稼顆粒無收現狀的真實再現。而“山村苦，苦移民，災年苦多少豐年”一句，對生活在社會底層、掙扎在溫飽線上的山村移民，給予了莫大的同情和悲憫。自古以來，文人只有不忘自己的根基所在，將關注的目光投向社會底層，為老百姓的生存生活日思夜憂，并付諸筆端，才會寫出流傳千古的好文章來。不論是杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，還是張養浩的“興，百姓苦；亡，百姓苦”，打動人心的還是流淌在字里行間悲天憫人的憂國憂民之心。

先生對底層百姓時刻記掛心上，對家鄉的文化人更是憐惜有加，極盡勉勵扶掖。在《月朗太極川》中還選入很多關于書畫方面的評論性文章，如“大夏河畔的畫家們”系列，“霧宿山下的畫家們”系列，有人可能還會提出疑問：焦玉潔難道還是個畫家？先生是不是畫家，我不能確定，因為我從未見過他畫畫，但這些標新立異、見解獨到的畫評，足以說明，先生是懂畫的人，是書畫鑒賞方面的行家。這些文章，一方面是對這些本土畫家們所取得的成績的一種肯定與激勉，另一方面對大家了解臨夏地區繪畫事業發展近況，臨夏繪畫工作者的創作現狀，都是大有裨益的。

我們永靖縣屬偏僻苦焦之地，經濟生產落后，文化氛圍不濃，但在先生周圍，卻跟隨著一批寫字畫畫、舞文弄墨的人。每一次圈子活動，先生都要求參加者要帶習作，不論是書法，還是國畫，貼于茶社或酒店的墻上，待人齊坐定后，先生站到每一幅作品前，逐一點評。對于一絲一毫的進步都大加褒揚，對于存在的不足與問題，也都細心指點。如果說家鄉這塊貧瘠的土地上，還有一方藝術綠蔭給人們帶來一絲清涼與慰藉的話，那么，我覺得，先生就是那棵庇護幼苗、滋養大地、枝繁葉茂的大樹。

逐字逐句翻閱完先生的詩文集，一顆心也經文韻墨香的浸潤而異常潔凈澄明，望著不遠處曾給先生帶來無限創作靈感與動力的太極川和霧宿山，我不禁頷首合掌，默愿這片貧瘠的土地，以及土地上勤勞善良的人民，在西部大開發的號角聲里，奮起前行，實現小康。也愿扎根于家鄉故土的焦玉潔先生，汲取故鄉的天地靈氣，生命藝術之樹，越來越繁茂，越來越興榮。

月是故鄉明讀后感6

晚上讀書，讀到季羨林先生的《月是故鄉明》，忽然有些失落。

季老先生說，每個人都有個故鄉，人人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己的故鄉的月亮。

離開家鄉十年。

十年，物是人非，家里老舊的房子，依然在城市的一角，灰色的水泥墻，斑駁著我的心。父母都已年近花甲，因思念我的緣故，白發驟生，本已憔悴的面龐被歲月刻下了深深的烙印。寄希望于父母心情的開朗，身體的康健，我才能少些愧疚。

月是故鄉明，讓我想起了家中陽臺上看到的月亮，還有兒時經常仰望的星空。那時的夏夜，治安極好，不關門，鋪了席子睡在門口走廊上，不需費神，就可看到星星閃爍的表情。

不知是我內向還是家庭的原因，我極少與父母有語言上的交流，以至于而立之年依然不知如何與父母溝通，釀下了諸多矛盾。還好是我的親人，他們原諒我，也讓我在能夠有勇氣面對生活。

生活是快樂的，不管有多少困難，現實總是在矛盾中不斷前進。幸福就是痛并快樂著。

月是故鄉明，對家鄉的思念愈久愈沉，沉在心底最深處，永遠揮之不去的，是對親人感恩的心。

月是故鄉明，新的家鄉也有明亮的一彎新月，這份感情，愈久愈深，深深地扎根于心間，開枝散葉。

月是故鄉明，心中永遠銘刻著的，是對過去的懷念，是對生活的憧憬。

成長是憧憬和懷念的天平，當我走出青澀的歲月，漸漸成熟，這心頭的天平才漸漸趨于平衡，希望它不至于頹然倒下，倒下了，將倒下我自己。

月是故鄉明，永遠的懷念，永遠的憧憬。

現在的我，早已過了強說愁的年齡，總會在不經意間，被一些人、一些事、一些言語所觸痛，我想，這才是真實的我。

月是故鄉明讀后感7

暑假的一天，我和媽媽去書店買了一本《精品作文》,讀了里面的幾篇文章讓我深深的喜歡上了它。其中一篇《月是故鄉明》讓我很受感動.作者和我一樣離開家鄉很多年了，父母在外地打工，所以不得不跟隨父母一起外出讀書。在外度過了幾個中秋節。但總覺得每年八月十五的月亮似乎都不那么圓潤，多少次地反復問自己，是偏見？還是思念？

文中的字字句句都好像敲打在我的心坎上，無一不是我自己的內心寫照?！拔以浭且粋€貪戀月色的小女孩’.每逢中秋的時候，我也像小讀者一樣，深深的懷戀我的爺爺，小時候和爺爺奶奶一起的生活好像一首兒童詩，雖然簡單卻很快樂！可在幾年前，剛剛過完中秋，月餅的香氣還沒散盡，我親愛的爺爺就永遠的離開了我們。我只有用淚水模糊的雙眼看見媽媽無奈的背影離開了家鄉，來到了盛澤讀書。來到了盛澤，我感到孤獨和不快樂，這里再也沒有家鄉的味道。

讀了這篇文章后，我在想，全國不知有多少像我一樣在外上學的小朋友，也在無時不在思念家鄉!家鄉的明月我們何時才能相見！

第三篇：《月是故鄉明》讀后感

《月是故鄉明》是季羨林先生寫的一篇散文。以下是小編為大家整理的關于這篇文章的讀后感，歡迎大家閱讀！篇一：《月是故鄉明》讀后感

今天我讀了《月是故鄉明》這篇文章。作者季羨林老人出生于山東臨清，是著名的古文學家、歷史學家、作家。

文章前半部分寫了作者兒時的故鄉，寫了故鄉的水、在古柳下點篝火、捉知了、故鄉的月、撿鴨蛋等幾個場景，充滿了童真童趣，令人向往?！暗搅烁淼臅r候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個相映成趣?！边@是多么美的一個場景啊，可見家鄉的月亮給作者留下了深刻的印象。

文章后半部分寫了作者游歷過很多地方，“在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。”卻始終比不上“我”心中的月亮。作者住在朗潤園，那里“既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。”即便是住在這么美的地方，作者還是見月思鄉，仍舊想著家鄉蘆葦坑里的小月亮。

“見月思鄉，已經成為我經常地經歷。思鄉之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有悵惘，有留念，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在?！币娫滤监l，表達了作者內心的惆悵和思鄉之情。

“露從今夜白，月是故鄉明?！惫枢l是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。不論是普通人，還是像季羨林老先生這樣的名人，對故鄉的思念感情是一樣的?！拔沂裁磿r候能夠再看到我故鄉的月亮呀!我悵望南天，心飛向故里?！弊屓朔浅５母袆?。

篇二：《月是故鄉明》讀后感

讀了《月是故鄉明》這篇文章，我感受到作者季羨林對故鄉濃濃的思念之情。

季老只在故鄉呆了六年，以后就離鄉背井，漂泊天涯。在這漂泊的四十多年里，季老曾到過將近三十個國家，他看過許許多多的地方的月亮，那些高山上的月亮、大海上的月亮、非洲大沙漠的月亮都非常美麗絕倫，但是在他心中，不管離家多少萬里，他都不忘自己家鄉的小月亮。見月思鄉成為他經常的經歷。

每個人都有個故鄉，我不知不覺地想起了我的故鄉。我的故鄉在內蒙古。那里每家的房前都有瓜藤，瓜藤上結滿了大大小小的瓜，還有一大片玉米地。穿過樹林，走過沙地，就到了大河。大河里的水時而多、時而少。水少時我們就去趟河玩，抓魚，潑水，游泳，玩沙泥，真快活!當我離開故鄉來到大城市，再也見不到故鄉那樣的美景，我多么想念童年的小伙伴，多么想念那條大河!

季老在月亮中寄托自己的思鄉之情，微苦中有甜美。作者忘不了家鄉的月亮，我忘不了家鄉的大河。故鄉的一草一木都是最好的，我心飛向故鄉。

篇三：《月是故鄉明》讀后感

晚上讀書，讀到季羨林先生的《月是故鄉明》，忽然有些失落。

季老先生說，每個人都有個故鄉，人人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己的故鄉的月亮。

離開家鄉十年。

十年，物是人非，家里老舊的房子，依然在城市的一角，灰色的水泥墻，斑駁著我的心。父母都已年近花甲，因思念我的緣故，白發驟生，本已憔悴的面龐被歲月刻下了深深的烙印。寄希望于父母心情的開朗，身體的康健，我才能少些愧疚。

月是故鄉明，讓我想起了家中陽臺上看到的月亮，還有兒時經常仰望的星空。那時的夏夜，治安極好，不關門，鋪了席子睡在門口走廊上，不需費神，就可看到星星閃爍的表情。

不知是我內向還是家庭的原因，我極少與父母有語言上的交流，以至于而立之年依然不知如何與父母溝通，釀下了諸多矛盾。還好是我的親人，他們原諒我，也讓我在能夠有勇氣面對生活。

生活是快樂的，不管有多少困難，現實總是在矛盾中不斷前進。幸福就是痛并快樂著。

月是故鄉明，對家鄉的思念愈久愈沉，沉在心底最深處，永遠揮之不去的，是對親人感恩的心。

月是故鄉明，新的家鄉也有明亮的一彎新月，這份感情，愈久愈深，深深地扎根于心間，開枝散葉。

月是故鄉明，心中永遠銘刻著的，是對過去的懷念，是對生活的憧憬。

成長是憧憬和懷念的天平，當我走出青澀的歲月，漸漸成熟，這心頭的天平才漸漸趨于平衡，希望它不至于頹然倒下，倒下了，將倒下我自己。

月是故鄉明，永遠的懷念，永遠的憧憬。

現在的我，早已過了強說愁的年齡，總會在不經意間，被一些人、一些事、一些言語所觸痛，我想，這才是真實的我。

第四篇：月是故鄉明

月是故鄉明

——《梅花魂》教學反思

蠡縣第二實驗小學 張亞芳

《梅花魂》學完了，我心里涌動著一種激動，洋溢著一種感動，為自我，也為學生。這篇課文寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。整篇文章透過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。

根據對新《課標》的學習，我在教學實踐中進行了思考和嘗試。以下就是我對在教學《梅花魂》時的收獲。

一、從課題入手，激發興趣

《梅花魂》一課學生剛看到課題就會自然而然的產生疑問，我順勢以質疑入手，從課題“梅花魂”著眼，以理解“梅花魂”的內涵為突破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。首先，我提出“同學們見過梅花嗎？你們對梅花有哪些了解？”在學生簡單回答后，我利用多媒體圖片向學生們出示了傲然風雪中的梅花，引出《梅花魂》一課并要求學生自我讀課題質疑。學生普遍產生了這樣的疑問：究竟“梅花魂”是什么？為什么用“梅花魂”做課題？這就很自然的激發了學生們的學習興趣，把學生帶入了作者的回憶當中。

學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學資料有內在興趣。對這課我采用了從課題入手，激發興趣導入新課，我利用精心設計的導語配合圖片的展示讓學生了解事件發生的大背景，從而對學生們陌生的時代里產生的英雄產生好奇，激發了對這篇文章的學習興趣。

二、體味文意抓主旨，深入學習

課文中的精彩片斷，作者借助于語段中委婉含蓄的意思來表達一種情感。教學時我注意抓啟發學生用心思維，細細體味語段中含著的弦外之音，一旦學生理解這個意思，就能激發情感。

例如《梅花魂》中，重點是反映外祖父對祖國的思念之情，寫愛梅花，是因為梅花是那民族精神的象征，在外祖父心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀出眼淚來，因不能回國而難過得大 哭起來；有的是透過愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快在開船時把繡著梅花的乎娟給了外孫女。

在導入新課后，我要求學生“默讀課文，你認為文中的哪些資料，能解答剛才的疑問，請把它劃下來。劃完的同學出聲讀讀你劃的語句，你從中感受出什么了，和你周圍的同學交流一下?！睂W生很快找到了第13自然段，在學生簡單的說出他們的體會理解后，我結合課件中聲情并茂的傲然風雪中的梅花圖片引導他們感知梅花的特點。在充分體會了梅花“旁的花……她卻不一樣愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣……”的特點后，再讀這幾句話，想一想這品格，這靈魂，僅僅是梅花的特點嗎？由此問題就上升到了文章的主旨：梅花的的特點也就是中華民族的特點，是中國人的特點，是有氣節人物的特點。

透過理解“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。”更進一步的體會了文章的主旨，感受到了外祖父的深深的愛梅情結。在這個環節上，學生又結合古代有氣節的人物的事例加深了對文章的理解，同時補充了課外的資料。為了更好的感受外祖父的愛國之情，設計了這樣一個環節：“請你想象一下外祖父當時說這段話的情緒，你再讀讀這段話?！边@不僅僅體會了外公的感情，也進行了一次有效的詞語積累練習。把第13自然段的資料理解體會后，對于其他四件事的理解就相對容易一些了。

在學習第2自然段時，進行了略處理，主要體會著老人的情緒讀一讀這樣思鄉的詩句，然后想象一下，外祖父除了給我講這些詩句，還會給“我”講些什么，由此又鉤連上第7自然段的資料，讓學生感受到外祖父是那樣的眷戀祖國，“我”提到祖國是那樣的自豪。

第3自然段的事件中能夠看出外祖父分外愛惜書房里的那幅墨梅圖，“我”偶爾擺弄家中的古玩，他也不甚留意，而不留意在墨梅圖上方留了個臟手印，慈祥的外祖父竟大發了一通脾氣，然后“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈”。透過閱讀體會“分外愛惜，家人碰也碰不得”“用保險刀片輕輕刮去污跡，用細綢子慢慢抹凈”感受對墨梅圖的珍愛。“有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎’？”抓住這句話，問道：到底什么是不能玷污的，再回過頭去讀一讀第13自然段，你對這句話又什么新的理解？實際上這不能玷污的是民族魂，是愛國心，正是這華僑老人對 墨梅圖這種特有的感情證明了他對祖國深深的愛。因為在華僑老人心中，梅花是最純潔最有品格最有骨氣的，它是祖國的象征，不能受到一點玷污。之后老師設計了這樣一段過渡語“是啊，再外祖父心中，這梅花就是民族氣節的象征，就是祖國的象征，是圣潔的不能玷污的。他是那么的寶貴這幅圖，又為什么將她送給我了呢？”引導學生聯想外祖父的對我的用心良苦以及深深的眷戀祖國的感情。

“在涼颼颼的臘月天，老人親自來到碼頭，淚眼蒙朧地把一個繡著血色梅花的手絹遞給了我”，這一情結是透過學生深情地朗讀來再現的。

三、創設情境升華情感

當學生感受到外祖父那思念祖國的深情，那熱愛祖國的赤誠之心時，我借助多媒體課件，在優美的音樂聲中設計了這樣一個結尾：“故鄉的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起--------------?！?/p>

這給了學生充分思考想象的空間。設計這以環節使學生積累了語言，同時發散了思維，拓寬了思路。語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。在這個問題的設計上，充分體現了學生理解的多元性，尊重了他們獨特的見解，同時也在這個問題表達的基礎上進一步積累了語言。

當然在此次教學實踐過程中，我嘗試了對《課標》的運用，但幾個環節還有問題。如：在整體把握上，文章可略講的部分用的篇幅太大了，顯得“詳略”不是很恰當。在一些細節處理上還應讓學生在理解的基礎上讀的更充分。

總之，在教學這篇文章時，我注重對于學習新《課標》的嘗試運用，努力營造科學自主、合作、探究的學習氛圍，尊重學生對語文材料的反應的多元性，重點讓學生運用“讀、找、品、議”的方法學習課文，學生感悟到了“月是故鄉明”的含義。對于閱讀教學研究和嘗試，我還是個初學者，在今后的教學工作中我會努力學習繼續摸索，使自我的教學水平不斷進步。

第五篇：月是故鄉明

《月是故鄉明》教學設計

一、活動背景

背景分析：1.通過活動，使學生了解中秋起源、中秋習俗、月亮傳說、詩詞歌賦、中秋燈謎等，從中深刻體會中秋節的意蘊，感受中華民族的傳統文化。2.通過活動，培養學生的傳統觀念和意識，重視友情、親情，理解“團聚團圓”在民族文化中的特殊意義，從而更加珍惜眼前所擁有的幸福生活。

學生現狀：隨著西方文化對中國本土文化的沖擊，國的傳統節日在國人面前出現了逐步淡化的趨勢，少年兒童對于中國傳統節日文化已表現出嚴重的“營養不良”；老師對如何利用中國傳統節日這一載體，培育隊員民族精神的認識尚不足；對如何挖掘資源，組織學生開展傳統節日教育活動的能力還不強??

二、活動目標 知識與技能目標

分析課文內容，使學生對明月這一意象有更全面更深刻的了解。通過了解中秋的蘊意，培養學生傳統觀念，重視親情友情、理解“團聚團圓”在民族文化中的特殊意義，從而熱愛和向往美好的生活。情感與態度目標

通過活動，使學生了解傳統佳節中秋文化，月亮傳說、中秋習俗、詩詞歌賦。參與吟誦、猜謎、唱歌等活動，拓展學生的視野和知識面。社會實踐能力目標

通過搜集資料、考察訪談、親歷實踐、深度探究、親身體驗，參與研究性學習，培養學生的合作意識、創新精神和科學態度。

三、活動準備

1、教師準備

搜集詩詞、月亮傳說、中秋習俗等資料做成卡片

播放音樂的錄音機

教學環境的布置：黑板明月圖畫設計 書寫“月是故鄉明”

2、學生準備

自學課文做好預習布置的問題

搜集資料（與月有關的圖片、詩文、音樂）

親自實踐賞月（在周末獨自完成）

四、適用年級：三年級4班

活動時間：綜合實踐課時間、課余時間

五、活動過程

開展“主題一 月是故鄉明”活動

第一階段

自主探究學習（25分鐘左右）：

三個小組把做成的幻燈片由一位同學有選擇地放映，或播放選好的曲目。時間為2－3分鐘，展示自己收集來的成果。

（參考內容：三潭印月等圖片投影、歌曲《床前明月光》的播放、有關月的歌曲名《月牙泉》《十五的月亮》《月是故鄉明》《月亮代表我的心》《二泉映月》《彩云追月》，名家短詩吟誦。）通過這個環節把學生帶入情境。

問：誰能告訴我它們共同的主題是什么？ 明確：思鄉之情。

古往今來，思鄉的作品很多，今天我們就來學習一篇最富有詩情畫的思鄉之情的散文。第二階段

解題、分析課文：

問題設計：從本文的題目中同學們有可能聯想到其他詩句？三組學生竟答收集來的詩句。

（參考內容：海上生明月，天涯共此時。明月幾時有，把酒問青天。月兒彎彎照九州等教師搜集資料）

從以上的詩句中，我們可以看到，明月這一靈妙的意象寄托了人們無限的深情。作者季羨林老先生也一樣，雖然功成名就，但仍念念不忘那個小山村。

（投影季羨林的有關資料，設計為感動中國2006——季羨林 東方學大師【頒獎辭】 智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白發先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。）下面，就讓我們一起欣賞這篇散文，走進季老的內心世界。大聲朗讀課文，無論有什么疑問的地方都提出來。（教師整理學生提出的問題，讓學生自主回答，教師加以點撥指正。）

指導教師指導重點： 教師設計問題：

1．既然作者如此熱愛想念自己的家鄉，為什么他不常回家看看呢？

2．為什么除了寫故鄉的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉的小月亮相形見絀？ 3．思鄉到底什么滋味呢？ 以學生回答互動為主，教師點撥。

教師總結：有許多事物能喚起我們對家鄉的懷念：老樹、老街、老房子、門前的池塘、一塘的荷花??想想夕陽的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼喚兒女的聲音??每個人都有自己的家鄉，每個人的心底都有一份惦記。在一個個團圓的日子不管如何的萬水千山，都要趕回自己可愛的家鄉。哪一處的月都不及故鄉，故鄉的月亮越美，越發勾起人們的鄉思鄉愁。學了這篇課文，希望我們對明月和家鄉有更深層次的理解。下面我們就針對最能引起鄉思之情的“月與故鄉”展開第二個環節的活動。

第三階段

實踐活動（15分鐘左右）：

1．“月亮”與“中秋”知識竟猜：（教師主持，三組學生竟猜。）主要內容設計有嫦娥奔月、后羿射日傳說故事，拜月、吃月餅、猜燈謎、觀潮等風俗。2．吟詩對聯：三組各取一句同學吟誦自己準備的短詩。

中秋對聯趣談介紹師生互動完成（內容設計：天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半。今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭/一夜五更，半夜五更之半/三秋八月，中秋八月之中/冬至冬冬至，每冬先寒節而至/月明月月明，按月以圓時愈明/半夜二更半，中秋八月中。）

教師總結：故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。愿通過這次活動，同學們有所收獲，對家園有更深的體會與感悟。

開展“主題二 中華民族傳統節日”活動

第一階段（準備階段）

(一)、活動目標：激發學生對“中華民族傳統節日”課題探究的興趣和熱情；學習

對信息資料的搜集、分析與處理的方法；做好活動的準備。

（二）學生活動內容與方法

（一）啟發提問，明確目標

1、分組，確定小組活動子課題。

根據活動課題“中華民族傳統節日”，查找相關資料，提出若干研究問題，組建活動小組。全班45人，分成六個小組。

可研究的的問題例如：（1）秋天的節日有哪些？（2）一年之中哪些月份屬秋天？（3）口頭描述秋天的景色與特點。

（4）討論區：如何理解“人是故鄉親，月是故鄉明”？

2各小組討論如何開展活動，制定活動方案，填寫活動計劃表。3組長分工的時候要和組員商量，以免產生抵觸情緒影響活動的開展。

（組隊的時候要考慮男女比例，還要考慮活動中要采取哪些方式，誰比較適合擔任，成果展示可能采取什么形式，誰比較在行等等）

4、明確目標：今天，我們來開展一次綜合實踐活動——主題叫《中秋節》。（板書）

（二）活動指導，教給方法

1、我們可以通過調查、統計、參觀、訪問和查找資料，開展中秋節的課題探究。自主選題，科學分工，小組合作，是有效探究的一個好辦法。參考課題：

（1）中秋節的來歷；（2）金秋詩詞欣賞；（3）中秋節風俗調查；（4）中秋美食；（5）中秋佳果；

（6）月餅的變遷；

4、下面就讓我們一起來制定一個《中秋節》的活動方案吧！

（三）制定方案，布置任務

1、分六組（把觀察目標接近的分為一組）安排活動地點，確立分課題，活動目標，活動方法。

小組名：....組 ； 小組分工：小組長：...； 小組成員：......； 探究課題：中秋佳果 ；

探究活動方案：...和...先查找中秋佳果的資料，...和...再帶中秋佳果回來，...把雕水果工具帶來大家一起雕刻水果圖案，...把帶來的照相機找出水果雕刻，...來記錄過程，最后用找出來的相片剪貼報展示成果；

2、活動步驟：觀察，參觀，收集資料，記錄；

3、口頭整理：你看到了什么？收集到了什么資料？你有什么感受和想法？

第二階段（實施階段）

（一）、活動目標：走出課堂，搜集、調查、積累、整理信息資料，開展綜合實踐活動。

1、學生分組展開實踐調查活動，搜集整理信息資料，作好檔案記錄。

（二）、學生活動內容與方法

（1）為家里設計一個中秋賞月的活動方案，或從外觀、色香味角度設計一種月餅。（2）小實踐：制作一個中秋花燈。

（3）電腦作畫：電腦制作一幅關于秋月的美麗圖畫，并打印出來貼在下面的畫框里。主題：月到中秋分外明。景物要求：月色、山水、樓閣和人物。

（4）秋游登高：有詩云：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。登高望遠，寫下你的感想。

（5）賞花燈：以小組為單位或在家長陪同下，逛一次花燈游園會。記得搜集花燈的款式和燈謎喲。

（四）、指導教師指導重點

1、跟蹤、參與、指導學生的每一個活動實施過程。

2、提醒學生在實踐過程中收集有關的資料。

3、如何整合收集到的各類資料。

4、引導學生在活動過程中邊實踐、邊反思、邊評價。第三階段（總結匯報）

（一）、活動目標：對本次活動進行總結，以不同的方式展示研究成果，在活動交流中互相學習、發現、反思、改進，促進實踐能力的不斷

（三）、學生活動內容與方法

一、小組交流：

在這次親身實踐活動中，你們什么收獲？

請你們把找到的“中秋節”的材料和組長、組員們商量一下，你們準備與其他小組交流哪些內容？

二、小組匯報：

你們愿意把自己的收獲展示出來嗎？

1、成果展示展示你所在小組拍攝、制作的圖片、燈籠作品。

2、賽詩會與故事會：朗誦小組搜集的有關秋天的詩詞，看誰搜集得最多，誰朗誦得最好。

3、集體評議（互相評價），表揚鼓勵。

（四）、指導教師指導重點

1、指導學生對活動資料進行篩選、整理，形成結論。

2、指導撰寫活動交流材料。

3、引導學生對活動過程中的體驗、認識、收獲進行總結、反思、評價。（包括自評和互評）

3、注意對學生的成果形式進行補充。

六、活動反思：

這次活動是探究性學習的一個嘗試，主要目的是改善學生的學習策略，激發學生學習興趣，并能展開自主合作學習。學生的表現情感、態度、探究愿望與熱情、合作能力、創新能力是很強的。值得思考的是在活動過程中，問題設計的針對性問題，教師的引導應變能力。學生感受到活動帶來的快樂和知識的智慧，激勵他們以更飽滿的激情投入到課堂和社會生活。