第一篇：“三問三思”,創(chuàng)新學(xué)校思想道德教育途徑的有益嘗試

“三問三思”，創(chuàng)新學(xué)校思想道德教育途徑的有益嘗試

湖南省石門縣第三中學(xué) 杜建軍

摘要：“三問三思”是創(chuàng)新學(xué)校思想道德教育的有益嘗試，文章對“三問三思”產(chǎn)生的背景、主要做法、活動效果進行了全面總結(jié)。

關(guān)鍵詞：三問三思

德育教育

教育途徑

一、產(chǎn)生背景

由于改革開放和經(jīng)濟發(fā)展所帶來的社會文化的多元化和生活方式的多樣化，單親家庭、獨生子女越來越多，農(nóng)村留守兒童和隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象大量存在，家庭教育出現(xiàn)的問題和社會所帶來的影響越來越大，學(xué)生從小很難養(yǎng)成良好的習(xí)慣。目前農(nóng)村初中學(xué)生的習(xí)慣現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，好逸惡勞，國家民族觀念淡漠，以自我為中心，不知感恩，舉止不文明，不懂得尊重別人，心理上存在這樣或那樣的缺陷，學(xué)習(xí)上怕吃苦，不善于或者懶于思考，缺乏主動性和大膽探索的精神等，這在較大程度上沖擊著學(xué)校教育教學(xué)的實效，特別是給學(xué)校德育工作帶來了挑戰(zhàn)，提出了新要求。

“三問三思”，是我校“123人才培養(yǎng)規(guī)劃”的核心內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。一年多的實踐，已取得了較好的效果。我校正嘗試走出一條以養(yǎng)成教育夯實學(xué)校德育教育，進而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效之路。

二、主要做法

通過循序漸進的滲透式教育，培養(yǎng)學(xué)生會生存、會生活、會思考、會學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會需要的發(fā)展能力；培養(yǎng)學(xué)生心智健全、不怕困難、愈挫愈勇的良好心理；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、親近家人、知道感恩、報效國家和人民的樸素情感。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德、行為和學(xué)習(xí)等習(xí)慣，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀律的“小紳士”。

1、“三問”，指學(xué)生每天放學(xué)回家后與家長共同從“三問三思養(yǎng)成題”中選擇三個問題（每個模塊中選一個問題），作為第二天踐行的思考題(每天選擇的養(yǎng)成題要求不相同)，并記入到記錄本中。如果是雙休日或節(jié)假日，也應(yīng)在晚上與家長共同選好3個問題作為第二天踐行的思考題，并記入到記錄本中。

2、“三思”，指學(xué)生對前一天晚上所提的踐行思考題進行反思作答。在規(guī)定的反思時間，學(xué)生在班主任的組織和指導(dǎo)下，對照要做的三件事情分層次、有步驟地對一天的言行進行反思，并將反思的內(nèi)容記入到記錄本中。如果是雙休日或節(jié)假日，應(yīng)在晚上對照要做的3件事情，在家長指導(dǎo)下對自己一天的言行進行反思，并記入記錄本中。無論是上學(xué)期間還是非上學(xué)期間，家長都必須在指定地方簽字并寫下真實的評語。每周一，為班主任統(tǒng)一檢查和簡要評價學(xué)生“記錄本”時間。

3、“三問三思”實行班主任和家長負責(zé)制。一年三百六十五天，不得間斷。學(xué)生無論是在上學(xué)期間還是在非上學(xué)期間的“三問”均由家長負責(zé)落實；學(xué)生在上學(xué)期間的“三思”由班主任負責(zé)落實，學(xué)生在非上學(xué)期間的“三思”由家長負責(zé)落實。

三、活動效果

1、讓主動反思成為了一種經(jīng)常而非曾經(jīng)的行為習(xí)慣。

無論是學(xué)習(xí)還是生活，其實都需要積極的思考和經(jīng)常性反思，而學(xué)生往往懶于此。實施初期，“三問三思”顯得帶有一定的強制性，甚至有少數(shù)學(xué)生和家長（或其他監(jiān)護人）認為是一種新增負擔(dān)，一般都是被動接受。但經(jīng)過一段時間的堅持，特別是當(dāng)孩子開始發(fā)生一些微妙變化時，家長（或其他監(jiān)護人）交流的內(nèi)容隨之也越來越多，消極應(yīng)付變成了積極配合；當(dāng)學(xué)生自己日有進步和收獲時，對這種“朝花夕拾”“立竿見影”式的簡易做法也不再排斥，被動接受變成了主動行為。如今，沒有了校內(nèi)校外之別，也沒有平時與假期之分，日子一長，對許多學(xué)生來說，主動反思已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。案例一：

本期開學(xué)，我已是一名初中生了，也是第一次由爺爺單獨送我上

學(xué)，因為爸媽都出去打工了。面對未知的學(xué)習(xí)生活和陌生的環(huán)境，好奇是短暫的，增添更多的還是思念與壓力。說實話，學(xué)校實施“123人才培養(yǎng)規(guī)劃”，我根本不在意。只是覺得，當(dāng)我們是“人才”，得意；“一技一藝”，好玩；“二呼二歌”，新鮮；“三問三思”，麻煩。其實，像“今天出門你幫帶垃圾了嗎”等問題，“問”起來簡單，做起來也不難，就是平時沒怎么在意。可“問”多了，也就順手做了。我想，日子一長，這些定會與“三問三思”一起自然成為習(xí)慣的。——摘自七年級一學(xué)生《“小小少年”快樂成長檔案》

2、讓書面對話成為了一種需要而非要求的交流方式。

對于溝通交流而言，“三問三思”這種書面形式絕不是唯一的也一定不是最好的但卻是適時的管用的。大量留守家鄉(xiāng)的孩子，大多又是隔代撫養(yǎng)，出于中國式的羞怯，一般性溝通都比較少，堅持長期、全面、和諧交流的就更少了。其實，從內(nèi)心需要來講，學(xué)生還是希望把自己每天的“收獲”與人分享，把自己心中的想法（包括孤獨感）訴說給人聽??“三問三思”成全了他們，不必因四目相對而羞怯，不必為難以啟齒而尷尬。問思之間，完成了與自己心靈的對話；師生之間、親子之間、家校之間，一樣有“此時無聲勝有聲”的溝通之效。案例二：

我的兒子兒媳外出打工多年，一直由我和老伴帶著孫子，我們的年紀雖不太大，但總覺對孫子的監(jiān)護常感力不從心，這不僅來源于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，更多的是孫子的成長。說實話，在孫子小學(xué)時這種感覺還不明顯甚至可以說沒有，但進入中學(xué)后，似乎一夜之間，孫子“長大”了??平時放學(xué)回家，我們也會過問一些有關(guān)生活上和學(xué)校里的事情，孫子不再像小學(xué)時嘰嘰喳喳說個沒完，而是機械應(yīng)付不愿多講，想當(dāng)初學(xué)校、家庭、學(xué)生三者共同完成的“三問三思”就保持著它的“三”的真本色——“問、思”絕對“不過三”。一年多了，如今，我們祖孫之間“通”了但并沒有“溝”，話題多了，也不再拘泥于“百問百題”，主動多了，也不再需要“旁敲側(cè)擊”或“借題發(fā)揮”。

——摘自八年級一學(xué)生《“小小少年”快樂成長檔案》

案例三：

問：今天回家向爸媽打招呼了嗎？

思：沒有，爸媽外出打工不在家。但我問候了爺爺奶奶。問：今天上課注意力集中嗎？

思：有點分心，想爸媽了，今天我生日?? 問：今天你最高興的事是什么？

思：接到了爸媽祝福我生日的電話。雖然爺爺奶奶也做了為我過生日的準備，但我還是希望爸媽在身邊更好。

——摘自八年級一學(xué)生《“三問三思”成長記錄本》

3、讓每個學(xué)生擁有了一面簡便而非隨便的修身之鏡

“三問三思”就像一面可以正衣冠、鑒美丑的鏡子，對與錯，得與失，稚嫩與成熟，都在對照自省中得到鑒別和取舍。問了不一定做到了，做了不一定做得很好，但不管怎樣，“三問三思”記錄了學(xué)生每一年每一天的心路歷程，見證了學(xué)生成長過程中的每一點努力和進步。“三問三思”有一定的模式，但不僅是，我們更希望它是學(xué)生不斷修正自我、不斷完善自我的一面鏡子。案例四：

應(yīng)該可以這樣說，我是一位老班主任了，近20年的班主任經(jīng)歷讓我感觸很多。看看今天的“三問三思”，有回歸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，有與時俱進的民族先進文化的滲透，有充滿溫情的點滴提醒，有拷問心靈的自我反思??我覺得還是在強化學(xué)校德育工作的實效。毋容諱言，實施“三問三思”，確實加大了班主任的工作量，但當(dāng)我們看到學(xué)生一天天的變化和點滴進步，只有欣慰而忘乎所以了。——摘自八年級一《班主任手冊》 案例五：

今天我照樣在校門口迎送上學(xué)回家的學(xué)生們，當(dāng)學(xué)生們從容大方進出校門時，再也看不到追追趕趕、勾肩搭背；能夠清晰聽到的是學(xué)生們對候等校門口的爸爸媽媽、爺爺奶奶的聲聲問候，還能看到學(xué)生對爺爺奶奶幫背書包的斷然拒絕??這些都是我們和家長能直接感觸到的讓人欣慰的變化啊！

如何對中學(xué)生進行思想道德教育？面對瞬息萬變的社會，學(xué)校必須打破舊的模式，尋求適應(yīng)新形勢下思想道德教育的新思路，構(gòu)建中學(xué)生思想道德教育新途徑，“三問三思”就是創(chuàng)新中學(xué)生思想道德教育的有益嘗試。

第二篇：學(xué)校“三問三思三比”活動方案

學(xué)校“三問三思三比”活動方案

為進一步激發(fā)教育系統(tǒng)干部、教師干事創(chuàng)業(yè)活力，確保全年各項目標任務(wù)順利完成，推動xx教育趕超發(fā)展，經(jīng)研究，決定在全市教育系統(tǒng)開展“三問三思三比”活動。現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、主要內(nèi)容

（一）“三問”，即問動力、問目標、問擔(dān)當(dāng)。為謀好“十三五”，干好“十三五”，需要教育部門各級干部和全體教職員工深入思考、認真回答三個事關(guān)xx教育發(fā)展全局的重大問題：一問動力：xx作為改革的前驅(qū)者，xx教育能否成為教育改革的領(lǐng)跑者，“十三五”的xx教育靠什么領(lǐng)跑全省、全國？二問目標：經(jīng)過“十三五”，xx教育能否實現(xiàn)趕超發(fā)展，達到全省的中上乃至領(lǐng)先水平？三問擔(dān)當(dāng)：面對“十三五”的艱巨任務(wù)，我們要有怎樣的擔(dān)當(dāng)和狀態(tài)，肩負起歷史使命和責(zé)任？面對“三問”，全市教職員工必須要結(jié)合xx教育實際，認真思考，積極應(yīng)答。

（二）“三思”，即思為什么、思做什么、思留什么。一是思考當(dāng)干部當(dāng)教師為什么。重溫入黨、入職的初心，反省一言一行是不是符合黨員、干部、教師的標準，想一想有沒有丟失奮斗的目標、偏離前進的方向，堅定理想信念，堅守精神家園，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，切實把個人的價值追求融入到黨和人民的事業(yè)之中。二是思考現(xiàn)階段做什么。認清崗位職責(zé)，如何立足本職崗位，補短板、育亮點、樹標桿，堅守干事創(chuàng)業(yè)的志向，把心思集中在想干事上，把膽識體現(xiàn)在敢干事上，把能力展現(xiàn)在會干事上，把目標落實在干成事上，努力做到知責(zé)明責(zé)擔(dān)責(zé)、守責(zé)履責(zé)盡責(zé)，在本職崗位上創(chuàng)造出一流業(yè)績。三是思考為后人留什么。牢固樹立大局意識、長遠意識，把握發(fā)展的歷史方位，把眼光放在長遠處，將心思用到打基礎(chǔ)上，自覺服務(wù)大平臺、融入大格局、把握大趨勢、順應(yīng)大變革，努力為本校本單位的發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)、蓄足后勁。

（三）“三比”，即比效率、比干勁、比業(yè)績。一比效率。看一看面對困難，誰的信心足熱情高；改革創(chuàng)新，誰的舉措好效率高；攻堅破難，誰的辦法多成效好；推動形成一級對一級負責(zé)、一級為一級擔(dān)當(dāng)?shù)牧己镁置妗６雀蓜拧@提升戰(zhàn)斗力、強化執(zhí)行力，看一看誰的拼搏精神更強、干事勁頭更足、服務(wù)意識更優(yōu)、發(fā)展思路更清、工作措施更實。三比業(yè)績。對照全年目標任務(wù)，曬一曬事業(yè)發(fā)展的成績單，排一排各項工作的座次表，比一比對發(fā)展大局的貢獻值，評一評各線各領(lǐng)域工作的閃光點，亮一亮新一輪發(fā)展的好思路、好舉措。

二、具體措施

（一）深入學(xué)習(xí)研討。堅持集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，堅持階段性學(xué)習(xí)與長效學(xué)習(xí)相結(jié)合，以推動思想解放、激發(fā)昂揚斗志、創(chuàng)新工作思路為導(dǎo)向，精心制訂學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，依托理論學(xué)習(xí)中心組、“三會一課”、考察調(diào)研等平臺和載體，組織廣大教職員工帶著責(zé)任認真學(xué)習(xí)、帶著問題深入研討。各級領(lǐng)導(dǎo)班子，重點要以“問、思、比”為重要內(nèi)容，對標先進，自我加壓，高質(zhì)量開好“找短板、育亮點、樹標桿”專項攻堅會，并列出補短板、育亮點清單，明確任務(wù)書、時間表和責(zé)任人。普通黨員干部層面，重點要把“問、思、比”作為下階段黨員組織生活日的主題，結(jié)合本職崗位，暢談學(xué)習(xí)體會，明確努力方向。各校各單位要圍繞重點難點熱點問題，組建一批專題研究團隊，建立健全“師徒結(jié)對”傳幫帶等機制，不斷提升學(xué)習(xí)研討的實效。

（二）發(fā)動建言獻策。圍繞科學(xué)謀劃十三五發(fā)展思路，組織廣大黨員干部廣泛開展大走訪、大調(diào)研，問計于師生家長、問計于社會各界人士，掌握真實情況，總結(jié)實踐經(jīng)驗，理清工作思路。各級教育行政部門和各校各單位要設(shè)計有效載體，開展“你來提意見、我來補短板”活動，發(fā)動廣大干部為本單位和全市教育發(fā)展出謀劃策。各級教育行政部門和各校各單位要開展為發(fā)展建言獻策活動，進一步明確發(fā)展的目標、路徑、責(zé)任及要求，厚植xx教育發(fā)展新優(yōu)勢。

（三）亮?xí)窆ぷ鳂I(yè)績。堅持“亮、曬、評”相統(tǒng)一，結(jié)合年底考核工作，組織開展亮?xí)駱I(yè)績，統(tǒng)籌硬指標與軟指標，兼顧工作亮點和業(yè)績排名，做到重要工作筆筆對賬，重要指標項項公開，在互學(xué)互比互評中把先進樹起來。堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，各級領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別領(lǐng)銜的重點工作，年底逐項進行對賬盤點。召開各類述職評議會等方式，亮出各級教育行政部門和各校各單位的重點工作實績、難點工作進展和特色亮點所在，廣泛接受評議和監(jiān)督。

（四）選樹標桿典型。建立并推行重點工作承諾履諾制度，引導(dǎo)黨員干部增強責(zé)任意識，在履諾踐諾中創(chuàng)造佳績、多做貢獻。深入開展重點專項工作競賽，實行重點工作和項目認領(lǐng)包干制，推動重點難點工作取得突破。深入開展各類專業(yè)評比活動，選樹一批“敢擔(dān)當(dāng)、樹標桿”的典型，營造“學(xué)先進、比先進、趕超先進”的濃厚氛圍。

三、工作要求

（一）精心組織實施，建立長效機制。各地教育行政部門和各校各單位要高度重視，精心組織，強化措施，明確分工，并分解落實到具體工作環(huán)節(jié)、崗位和人員，保證各項工作任務(wù)落實到位，扎實推進，確保形成長效機制。

（二）創(chuàng)新活動載體，增強活動實效。各地教育行政部門和各校各單位要結(jié)合工作實際，掀起“三問三思三比”活動熱潮，通過中心組理論學(xué)習(xí)、黨支部組織生活、干部職工政治學(xué)習(xí)等形式，在各個層面組織“三問三思三比”學(xué)習(xí)討論活動，在認真學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，進行理性思維、冷靜思考、認真總結(jié)、完善思路，并轉(zhuǎn)化為推動各項工作落實的理念思路、目標舉措，凝心聚力謀發(fā)展，真正把辦好人民滿意教育的要求落到實處。

（三）加強典型宣傳，營造良好氛圍。各地教育行政部門和各校各單位要加強宣傳，營造氛圍，活動期間注意及時提煉亮點，報送活動新聞，擴大活動影響力，推進“三問三思三比”活動有效開展。廣大教育干部要以此次活動為契機，進一步統(tǒng)一思想、形成共識，振奮精神、鼓足干勁，繼續(xù)推進各項工作的落實，樹立教育現(xiàn)代化強市的新標桿，辦好人民滿意的教育。

各地教育行政部門和市局直屬各學(xué)校（單位）填寫《開展“你來提意見，我來補短板”征求活動意見建議匯總表》（附件1），市局直屬各學(xué)校另填寫《“補短板、育亮點、樹標桿”專項攻堅活動“短板”項目清單》（附件2）、《“補短板、育亮點、樹標桿”專項攻堅活動“亮點”項目清單》（附件3），并于3月12日前報送市教育局組織處。聯(lián)系人：，聯(lián)系電話：，郵箱：。

xx市教育局

XX年2月19日