第一篇：學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規劃綱要心得體會(廣雅中學劉芳菲)

學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規劃綱要心得體會

廣州市廣雅中學 劉芳菲

本人自學習本次專題學習原來，收獲很多，現總結如下：

全國第四次教育工作會議上強調，教育必須堅持以人為本，堅持以人為本、引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心。全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力。

在育人為本中，《綱要》中指出教育要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長作為學校工作得出發點和落腳點。尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。這也是《規劃綱要》的特色和亮點。教育（特別是道德教育）的一般目標應該包括：

1、教育所得的成長結果應可被社會接受；教育工作者及教師的主要工作在于協助學生在較高心理發展階段的發展。作為教育戰線的一員，首先要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高自身教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。忠誠于黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種職業，做實做好，只有這樣才能提高教學質量。

2、學生就學期間的成長過程應該是快樂、健康及具有啟發性的。走進學生心靈深處,平等地對待、賞識他們,不斷的為他們提供成功機會,讓他們逐漸的實現人生的價值。把學生引出誤區、走出困境、重樹自尊，走向健康成長的道路，這才能真正的達到教育的根本。

3、尋找最佳的教育時機。尋求最佳化的教育時機是有效教育的先決條件。固定形式的說教方式，如班訓、安全教育課過于死板，容易引起學生的乏味，效果也有限。所以，倡導安全教育隨機化，決不錯失任何一個有利的教育時機，如學校當天發生的事，做到適時結合事件進入現場教育，這樣學生有體驗，易于產生心理共鳴，形成深刻印象。對于班上發生的事，身邊的事，不要過夜，這都是最好的教育時機。

4、銘記全面化的教育責任。一個沒有安全保障的學校，絕對是一個不合格的學校；一個不具備安全意識的校長和老師，絕對是一個不稱職的校長和老師。確保學生安全是實施素質教育的重要內容和有力保障，是辦好讓人民滿意教育的基本前提，是落實科學發展的必要要求，也是構建社會主義和諧校園的重要內涵。

《綱要》的核心理念是“為了每一個學生的終身發展”，出發點和落腳點都是“育人”，這里的發展是以思想道德素質為核心的全面而有個性的發展，它強調各級各類教育的育人功能，彰顯了德育的先導地位、核心地位。

通過綱要的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。作為教育工作者,自我要樹立正確的育人理念。我們教師，我們的教育，都應面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，只有這樣才能更好的完成中華民族的偉大復興。

第二篇：學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規劃綱要心得體會劉

學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規劃綱要心得體會

胡錦濤總書記在全國第四次教育工作會議上強調，教育必須堅持以人為本，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心。本文來自敦煌信息港

我覺得這一點提的很及時，很有必要，可以說對于當今中國迫切需要解決這個問題，我是一名普通的小學教師，是恢復高考以后第一批師范生走上教育崗位的教師，從小學、初中、高中到師范，我們所接受的思想品德教育，第一條就是長大或是將來要為祖國服務，為人民服務，在解放初期國家艱苦的那個年代，大批的留學生沖破重重阻撓和風險，毅然回到祖國懷抱，為新中國的建設服務。可是現在，條件好了，生活富裕了，國家培養了大批的留學生，又有多少愿意回國效力呢，到現在越演越烈的移民潮，大批考生棄考留洋，不難看出，下哦在教育培養出來的部分學生，他們首先想到的是自己的待遇，是如何能享受，等到他們留學畢業了，在國外有了綠卡了，工作開展不了了，有的甚至混了假文憑，也充“海歸’人才，為什么當初學成不回國呢，這些人是把知識當籌碼，要房、要車、要錢，然后才考慮做事，這確實是現在教育需要解決的首要問題。

如今，黨和國家提出了要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，是貫徹黨的教育方針的時代要求的核心，作為一名教師我十分贊同，成人又成才的人才能真正為國家服務，為人民服務，無論是全面實施素質教育還是全面吹響新教改的號角，我們教師，我們的教育，都應面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心。要讓大批的留學生自覺學成回國，為祖國服務，為人民服務，只有這樣才能更好的完成中華民族的偉大復興。

唐山職業技術學院（西校區）總務處：劉紅艷

2010.12.19

第三篇：學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規劃綱要心得體會

學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規

劃綱要心得體會

胡錦濤總書記在全國第四次教育工作會議上強調，教育必須堅持以人為本，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心。

為了進一步貫徹《教育部關于認真學習貫徹全國教育工作會議精神，全面實施教育改革和發展規劃和綱要的通知》精神，依據國家教育行政學院《學習貫徹全國教育工作會議和教育規劃綱要精神遠程專題培訓實施方案》，從2011年5月14日開始參加這次專題培訓，通過這次的學習培訓，引起了我對這一綱要的關注，才知道這是目前在教育界討論的極其激烈的一大熱點問題。“百年大計，教育為本”，正如溫家寶總理所說：只有一流的教育，才有一流的國家實力，才能建設一流國家。

作為教育戰線的一員，首先要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高自身教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。忠誠于黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種職業，做實做好，只有這樣才能提高教學質量。《國家中長期教育改革和發展規

劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學習之余應該認識到四個堅持的重要意義：即是教育改革發展的戰略主題，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題；堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養；堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。相信隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布和實施，我國的教育改革和發展大業一定會譜寫出更加絢麗的篇章。

其次要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。

第三，在育人為本中，《綱要》中指出教育要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長作為學校工作得出發點和落腳點。尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。《綱要》的核心理念是“為了每一個學生的終身發展”，出發點和落腳點都是“育人”，這里的發展是以思想道德素質為核心的全面而有個性的發展，它強調各級各類教育的育人功能，彰顯了德育的先導地位、核心地位，這也是《規劃綱要》的特色和亮點。

教育（特別是道德教育）的一般目標應該包括：

1、教育所得的成長結果應可被社會接受；教育工作者及教師的主要工作在于協助學生在較高心理發展階段的發展

2、學生就學期間的成長過程應該是快樂、健康及具有啟發性的。通過綱要的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。作為教育工作者,自我要樹立正確的育人理念。走進學生心靈深處,平等地對待、賞識他們,不斷的為他們提供成功機會,讓他們逐漸的實現人生的價值。把學生引出誤區、走出困境、重樹自尊，走向健康成長的道路，這才能真正的達到教育的根本。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運用，我將在以后的工作中逐步完善自己。

如今，黨和國家提出了要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，是貫徹黨的教育方針的時代要求的核心，作為一名教師我十分贊同，成人又成才的人才能真正為國家服務，為人民服務，無論是全面實施素質教育還是全面吹響新教改的號角，我們教師，我們的教育，都應面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心。要讓大批的留學生自覺學成回國，為祖國服務，為人民服務，只有這樣才能更好的完成中華民族的偉大復興。

第四篇：學習貫徹全國教育工作會議和教育規劃綱要精神心得體會

學習貫徹全國教育工作會議和教育規劃綱要精神心得體會

通過學習，我感受到國家對教師的尊重、對教育事業的殷切希看。《綱要》的每一條都是針對當前教育事業中一些相應的實際題目有的放矢地制定的，且有前瞻性，把握住了我國現代教育仍不適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。

《綱要》中提及的“育人為本，改革創新，促進公平，進步質量”的工作方針。明確了國家把教育擺在了優先發展的戰略地位的“定位”，把“育人為本”作為教育工作的根本要求。換句話說，就是以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性、積極性，就要把促進學天生長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；就是要關心每個學生，“讓每個學生都學得好”，讓“每個學生都能抬頭走路”，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。把改革創新作為教育發展的強大動力。

《綱要》精神實質是“教育要發展，根本靠改革”。知識社會，信息時代，人們對于創新意識，創新能力均得到了前所未有的重視。這預示了：教師自身創新能力的進步是育人理念的關鍵因素。

《綱要》精神也表明，把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。維護和促進教育公平是每個公民的責任，促進教育公平更是教師義不容辭的職責。對教師來說，維護和促進教育公平就是要同等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到全面發展和進步。

《綱要》精神也表明，把進步質量作為教育改革發展的核心任務。這就要求，教師必須樹立正確科學客觀的質量觀念，強化課堂教學，提升課堂教學效率，進步教育教學資源建設的質量，確保所教學科的教學質量及育人質量。

二、努力落實《綱要》精神，不斷提升自身整體綜合素質

《綱要》指出，要把進步質量作為教育改革發展的核心任務。要求學校教職員工，切實樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。教育行政主管部分，要制定教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。行業主管部分要加強教師隊伍建設，進步教師整體素質，并提出了進步教師素質的具體措施。

《綱要》明確，國家繼續重視教師在教育中的作用，夸大教師的專業地位，提出要“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構公道、布滿活力的高素質專業化教師隊伍”，同時，對于提升教師素質提出了培養途徑，如在實踐中成長、進步業務水平、形成教學特色和辦學風格。

《綱要》夸大，將師德作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容，對于城鎮和農村的教師提出不同的評價要求，而非過往的同一化治理，忽視各方面因素對教師評價的影響。

“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精于道，要授業必須精于業，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。

教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地進步自已的專業素養。能夠將理論與實踐相結合，并不斷的完善自我，充實自我。

“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異。因此，教師要不斷進步自身的業務水平，更新觀念，鉆研業務，成為有知己、有新知、有真知的合格教師。作為教師我們應該知道理解的教育才是成功的教育。

尊重人、理解人，是教育人的條件。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細致，循循善誘。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創造同等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識。由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，理解了“三為主”高效課堂的真正內涵。孩子有能力在體驗后思考和決定，在出錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續的，由此獲得的成長動力也是可持續的！

為深入學習全國教育工作會議精神，把握《教育規劃綱要》要求，進一步領會國家中長期教育改革和發展的指導思想、工作方針、戰略目標、發展任務、改革重點和保障措施。為深入貫徹落實科學發展觀，準確把握新時期我國教育改革發展的主要任務，提高教育理論修養、領導能力和決策水平，著力創新人才培養模式，切實提高教育質量和人才培養水平，辦好人民滿意的教育。鄖縣教育局依據省教育廳《學習貫徹全國教育工作會議和教育規劃綱要精神遠程專題培訓實施方案》，特制定了遠程專題培訓計劃。培訓時間2010年12月20日——2011年1月20日。

12月22日，鄖縣教育局召開了學習貫徹全國教育工作會議和教育規劃綱要精神遠程專題培訓開班典禮，會上對參訓學員進行了網上技術培訓，部署了遠程專題學習活動，決定實行“五項機制”抓好遠程專題培訓。此次培訓建立了班組連片管理模式。鑒于網上學習不便管理的實際，鄖縣教育局把全縣學員分成教育行政干部班和中小學校長班，教育行政班由縣教育局長吳忠恒親自擔任班主任，中小學校長班由分管副局長耿偉任班主任。

自12月20日培訓開始以來，我校積極響應教育局的號召，積極開展學習全教會精神和《國家中長期教育改革和發展規劃剛要》的活動。通過學習與討論，使我認識到，本次《規劃綱要》的發布，是我國自進入新世紀以來，在教育領域的第一個綱領性的文件，它對于未來的十年間，我國教育事業的規劃、改革與發展，做了全面系統的、極具前瞻性的說明。通過學習使我們了解了國家對中長期教育改革和發展規劃的思路，為我校今后的發展拓寬了道路，指明了前進的方向。

通過組織學習與討論，我們知道，本次教育部發布的《規劃綱要》可以歸納為以下四個特點：第一：以人為本。《規劃綱要》充分考慮了人民群眾的對于教育事業發展方向的主要期望，回應了社會最關心的教育熱點，充分考慮人民群眾對教育事業的需要與要求。

第二：立足國情。《規劃綱要》從我國目前的教育實際國情出發，制定出了一個既立足于實際國情，又能夠激勵全社會積極參與、催人奮斗的綱要。

第三：改革為主。在《規劃綱要》中，對于目前制約教育改革與教育發展的關鍵性、體制性問題，著力進行突破，力圖打破阻礙教育改革與發展的瓶頸。

第四，明確近期的目標和任務。《規劃綱要》中明確強調了要集中人力優勢與資源優勢，優先改善教育民生和教育發展，抓住教育發展的薄弱環節，以重點突破、試點先行，帶動長效機制、全局發展，促進教育事業的全面發展。

自新中國成立以來，黨和國家對于教育事業歷來予以高度重視。改革開放以來，在黨的三代中央領導集體和以胡錦濤同志為總書記的黨中央領導下，開辟了中國特色社會主義教育發展道路，通過優先發展九年制義務教育，我國建成了世界上最大規模的基礎教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權利。

國家對于教育事業的總體投入一直在大幅增長，各級學校的辦學條件得到了顯著改善。近十年來，伴隨著教育改革的逐步深化，我國已基本實現城鄉免費義務教育。近五年來，高等教育已進入到大眾化普及時代的階段。農村的基礎教育得到加強，教育公平邁出重大步伐。教育事業的發展極大地提高了全民族的素質，推進了科技創新、文化繁榮，為經濟發展、社會進步和民生改善做出了不可替代的重大貢獻。我國開始從人口大國向人力資源大國的轉變。

教育，無論古今中外，歷來是立國之本的大事，教育事業發展的好壞，直接影響到國家與民族未來的文明發展程度。同時教育的振興，也是中華民族走向偉大復興的基石。通過認真的學習，我們看到了國家在解決中國教育領域所面臨的重大的根本性問題的決心與信心。

從現在起到2020年，是我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的關鍵時期。我國的經濟、政治、文化建設、社會以及生態文明建設全面推進，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，調整經濟結構、轉變增長方式的要求更加迫切。

從上世紀90年代東南亞金融危機開始，到去年美國次貸危機，國際金融危機的惡化，進一步凸顯了人才競爭的激烈，也更加突出了提高國民素質、培養創新人才的重要性和緊迫性。

《規劃綱要》中規定的到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。也就再一次證明了中國未來的發展、中華民族的偉大復興，關鍵靠人才，根本在教育。

積極實踐《規劃綱要》，為我校的發展努力工作，作為平頂山外國語學校的一名普通教師，我會更加勤奮、努力，為學校的蓬勃發展揮灑熱情、奉獻青春。

“變人力資源大國為人力資源強國”這是本次《規劃綱要》中所體現的核心戰略目標之一，作為辦學特色鮮明的平頂山外國語學校，必將抓住歷史的機遇，不斷完善自身，力爭上游，成為河南乃至全國的教育典型。

（二）按照全國教育工作會議精神和《教育規劃綱要》要求，圍繞新時期教育改革發展的形勢與任務，結合本地區或本校管理中的重點、難點問題，轉變教育觀念，探索新的工作思路，推動改革創新，努力開拓本地或本校教育工作的新局面。

第五篇：東北師范大學學習貫徹全國教育工作會議和教育規劃綱要精神

東北師范大學學習貫徹全國教育工作會議和教育規劃綱要精神

遠程專題培訓計劃

為了進一步貫徹《教育部關于認真學習貫徹全國教育工作會議精神，全面實施教育改革和發展規劃綱要的通知》（教辦[2010]8號）精神，推動教育系統干部深入貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《教育規劃綱要》），依據國家教育行政學院《學習貫徹全國教育工作會議和教育規劃綱要精神遠程專題培訓實施方案》，特制定本培訓計劃。

一、培訓目標

（一）深入學習全國教育工作會議精神，把握《教育規劃綱要》要求，進一步領會國家中長期教育改革和發展的指導思想、工作方針、戰略目標、發展任務、改革重點和保障措施。

（二）按照全國教育工作會議精神和《教育規劃綱要》要求，圍繞新時期教育改革發展的形勢與任務，結合本校管理中的重點、難點問題，轉變教育觀念，探索新的工作思路，推動改革創新，努力開拓本校教育工作的新局面。

（三）深入貫徹落實科學發展觀，準確把握新時期我國教育改革發展的主要任務，提高教育理論修養、領導能力和決策水平，著力創新人才培養模式，切實提高教育質量和人才培養水平，辦好人民滿意的教育。

二、培訓時間

2010年12月16日－2011年1月16日

三、培訓任務及要求

（一）課程學習

1、必修課：參訓學員在培訓期間必須完成15學時（60分鐘/學時）課程的學習任務。

2、選修課：學員自主學習，不做學時要求。

所有必修課和選修課課程已統一打入學員個人課程表。

（二）學習心得（研修成果）撰寫

本次遠程專題培訓要求參訓學員結合培訓目標、內容和本校教育實際，撰寫一篇學習心得或學習總結作為本次遠程專題培訓的研修成果。

撰寫要求：須與本次遠程專題培訓內容相關，結合工作實際認真分析撰寫，要求主題鮮明、語言通順、條理清晰、結構完整、邏輯嚴謹，題目自擬，字數在1000-3000字之間。

優秀學習心得（研修成果）將由各班班主任推薦至中國教育干部培訓網發布，供其他學員交流學習。

（三）交流互動

交流互動包括班級專題研討、專家指導和論壇交流三個環節。

1、班級專題研討

各班班主任須結合培訓課程及本校教育實際，從以下研討主題中選擇兩個主題，按照統一規定的研討時間組織本班學員網上集中研討。學員個人發帖數不得少于5條。

研討時間為：2010年12月28日（第一次）；2011年1月11日（第二次）專題研討主題包括： 如何提高高等院校人才培養質量 如何促進高等院校優化結構，辦出特色 如何建設一流大學和一流學科 大學校園文化建設的意義和措施 如何完善中國特色現代大學制度 如何創新人才培養模式

如何推進“政校分開、管辦分離”的高等院校管理制度 如何改革教育質量評價和人才評價制度 如何加強高等院校師德建設 如何加強高校教師隊伍建設

如何建設高職院校“雙師型”教師隊伍 如何依法行政、依法治校 如何改革高等院校考試招生制度。

2、專家指導

本次遠程專題培訓中國教育干部培訓網將在論壇開展“專家指導”活動，聘請相關專家（以《教育規劃綱要》十個戰略專題組研究人員及教育部相關司局領導為主）對參訓學員在學習過程中提出的問題進行分類匯總，集中指導解答。

3、論壇交流

本次遠程專題培訓根據培訓內容及需求，策劃組織一些主題論壇，將聘請知名專家參與主持研討，為學員與專家間的對話搭建橋梁。各班主任須就本次遠程專題培訓熱點問題組織和引導學員積極參與論壇交流。

四、培訓認證

參加本次遠程專題培訓的學員，所學必修課和選修課總學時將納入教育干部繼續教育學時，學員須在2011年1月16日前通過學習的平臺的“學時證明打印”功能打印學時證明，作

為本次遠程專題培訓的學時證明材料。

五、學習進度安排

12月16日－18日 學員注冊，熟悉平臺操作。

12月18日－27日 學員自主學習課程，參與論壇專家指導、主題交流。12月28日 第一次班級網上集中研討。

12月29日－2011年1月10日 學員自主學習課程，參與論壇專家指導、主題交流，完成學習心得（研修成果）。

1月11日 第二次班級網上集中研討。

1月12日-14日 完成全部學習任務，核實個人學習檔案。1月15日－16日 打印學時證明。

遠程專題培訓課程列表